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        匯上優(yōu)課 北京金博教育 小學(xué)素養(yǎng) 北京昌平區(qū)小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)輔導(dǎo)課程有嗎

        北京昌平區(qū)小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)輔導(dǎo)課程有嗎

        2025-06-16 16:19分類(lèi):小學(xué)素養(yǎng)閱讀:2 分享
        文章導(dǎo)語(yǔ)

        致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的這所機(jī)構(gòu),憑借多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷優(yōu)化課程體系。多樣化的課程設(shè)置和靈活的教學(xué)模式,能為學(xué)員提供適合自身發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái),幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。?,

         

        小學(xué)奧數(shù)學(xué)習(xí)方法
        數(shù)學(xué)知識(shí)本身就比較抽象,老師在教學(xué)中,應(yīng)該關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。今天,小編給大家?guī)?lái)小學(xué)奧數(shù)學(xué)習(xí)方法。
        一、由簡(jiǎn)單入手:五年級(jí)是有余力進(jìn)行額外學(xué)習(xí)的,但是如果之前沒(méi)接觸過(guò)奧數(shù),那么還是從簡(jiǎn)單入手比較好。一則讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單問(wèn)題逐漸熟悉奧數(shù),一則培養(yǎng)孩子的奧數(shù)興趣,避免接觸難題打消學(xué)習(xí)積極性。
        二、重視基礎(chǔ):奧數(shù)是小升初的競(jìng)爭(zhēng)資本之一。其中大部分重點(diǎn)中學(xué)的奧數(shù)測(cè)試比較重視奧數(shù)的基礎(chǔ)。而杯賽也基本都是在奧數(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的延伸。所以不論是從小升初的角度還是從提高自身能力的角度考慮,五年級(jí)學(xué)生都應(yīng)該重視奧數(shù)基礎(chǔ)部分。
        三、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃:所謂系統(tǒng)學(xué)習(xí),決不是拿過(guò)哪塊來(lái)就學(xué)習(xí)哪塊,必須要有一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)一段時(shí)間簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí),家長(zhǎng)應(yīng)注意了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度,幫助孩子制定一份大體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。然后嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
        四、量變到質(zhì)變:學(xué)習(xí)到一定階段之后,也要注重孩子思維方法的培養(yǎng)了,不能總是停留在解題這個(gè)階段。要綜合各個(gè)題型進(jìn)行分析學(xué)習(xí),通過(guò)知識(shí)的了解上升到方法的拓展,再到掌握方法舉一反三,實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍!

         

        機(jī)構(gòu)介紹

        北京金博教育是一家集教育咨詢(xún)、教育產(chǎn)品研發(fā)、教育服務(wù)等于一體,專(zhuān)注于高中-中高考-藝考文化課課外輔導(dǎo)的綜合性教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。金博教育,以北京為總部,堅(jiān)定執(zhí)行“北京+三/四線”的城市發(fā)展戰(zhàn)略,深耕細(xì)作每一個(gè)城市,立志將北京的教育理念和教育資源,通過(guò)線上和線下相結(jié)合的方式,傳遞給全國(guó)三四線城市的孩子們。

        為什么選擇金博

        北京金博小學(xué)奧數(shù)一對(duì)一補(bǔ)課班課程介紹
        招生對(duì)象

        提升小學(xué)數(shù)學(xué)水平的學(xué)員

        授課模式

        面對(duì)面授課

        上課時(shí)間

        報(bào)名即可上課

        課程亮點(diǎn)

        1.金博老師來(lái)自985/211等師范院校,經(jīng)過(guò)淘汰率高達(dá)96.8%的嚴(yán)格篩選與培訓(xùn),切實(shí)保障授課質(zhì)量。
        2.課上學(xué):課堂上根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,量身1對(duì)1量身定制學(xué)習(xí)方案,采用金博獨(dú)有的三三三教學(xué)法,精準(zhǔn)評(píng)估,快速提升。
        3.課下練:課后針對(duì)問(wèn)題著重鞏固練習(xí),階段考核,強(qiáng)化記憶,隨時(shí)調(diào)整,獨(dú)家V金博系統(tǒng),做到進(jìn)步看得見(jiàn),直觀好評(píng)估。

         

        小學(xué)奧數(shù)怎么學(xué)效果好
        1. 善于質(zhì)疑
        學(xué)習(xí)奧數(shù)本身就是為了訓(xùn)練孩子的思維能力,與以往的灌輸式教育不同,學(xué)習(xí)奧數(shù)孩子要做的不是被動(dòng)接受,而是主動(dòng)探索,不要讓老師一步一步講給大家知識(shí),而是自己一步一步去探索知識(shí)。遇到問(wèn)題要多提出質(zhì)疑,因?yàn)橘|(zhì)疑本身就是一個(gè)思考的過(guò)程,多質(zhì)疑可以鍛煉思維能力。而好的思維能力本身就是奧數(shù)學(xué)習(xí)所必需的,所以家長(zhǎng)可以讓孩子在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,多思考,多質(zhì)疑。
        2. 善于總結(jié)
        知識(shí)點(diǎn)永遠(yuǎn)都不是獨(dú)立存在的,而是知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間是存在的一定聯(lián)系的,有些知識(shí)點(diǎn)是另外一些知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ),而有些知識(shí)點(diǎn)則與另外知識(shí)點(diǎn)相通,可以分為同一類(lèi),在解題思路上都是差不多的,在解題的時(shí)候直接把思路和技巧往上套就行。任憑題目如何變化,始終是萬(wàn)變不離其宗,核心思維都是一樣的,解題也就得心應(yīng)手了。
        3. 手腦結(jié)合
        小學(xué)生的思維其實(shí)是出于一個(gè)過(guò)渡階段的,也就是說(shuō)從形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維的過(guò)程。而奧數(shù)基本考察的是比較抽象的思維,對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是比較難的,所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以用具體的物件來(lái)讓孩子看到具體的形象,在動(dòng)腦思考的時(shí)候可以用眼睛看,用手摸,這樣更有利于培養(yǎng)孩子的抽象思維,從而更好地學(xué)習(xí)奧數(shù)。

         

        1對(duì)1教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有哪些

        一位學(xué)習(xí)規(guī)劃師
        一位學(xué)習(xí)規(guī)劃師通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng),對(duì)學(xué)習(xí)情況、學(xué)科、性格、興趣等眾多因素,進(jìn)行測(cè)評(píng)分析,制定初步學(xué)習(xí)規(guī)劃。
        一套個(gè)性化學(xué)習(xí)方案
        由學(xué)習(xí)規(guī)劃師、任課老師、客服班主任、教研老師聯(lián)合制定學(xué)習(xí)提升方案, 即以課程定靶向,為學(xué)生穩(wěn)步上升助力。
        一位客服班主任
        一位客服班主任跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí),監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)度、效果評(píng)估,保證學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣培養(yǎng)等服務(wù),為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。
        一位合適的學(xué)科教師
        一位有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師,一對(duì)一教學(xué)即以學(xué)生定老師,從學(xué)科知識(shí)、學(xué)生性格、教學(xué)心理出發(fā),給學(xué)生適合的老師。

        金博嚴(yán)選師資



         

        奧數(shù)學(xué)習(xí)方法選那種好
        1. 巧算與速算的基本知識(shí):對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)遇到的第一個(gè)問(wèn)題。如果能夠在看似無(wú)序的算式中尋找到一定的規(guī)律,化繁為簡(jiǎn),那么學(xué)生一定能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外,計(jì)算與速算是各種后續(xù)問(wèn)題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)好數(shù)學(xué),首先就要過(guò)計(jì)算這關(guān)。
        2. 認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)數(shù)各種基本圖形:正方形、長(zhǎng)方體、圓和立方體等是小學(xué)學(xué)習(xí)中最常見(jiàn)的圖形。通過(guò)系統(tǒng)的指導(dǎo),使一年級(jí)的學(xué)生能夠計(jì)算出各種基本圖形的個(gè)數(shù);使學(xué)生建立起有序思維,為建立思維模式打下基礎(chǔ)。
        3. 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的枚舉法:枚舉法對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)的確是有一定的困難。在華數(shù)課本中,介紹這一難題時(shí)采用數(shù)數(shù)這種更為直觀的方式,將復(fù)雜抽象的問(wèn)題形象化,便于孩子們理解。枚舉法訓(xùn)練的重點(diǎn)在于有序的思維方式,學(xué)習(xí)之初將抽象問(wèn)題形象化,能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考,建立起自己的思維方式。
        4. 數(shù)字的奇與偶、不等與相等等關(guān)于數(shù)論的基礎(chǔ)知識(shí):數(shù)論問(wèn)題是后續(xù)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn),而這學(xué)期將要學(xué)到的:數(shù)字的奇與偶、不等與相等等無(wú)疑將會(huì)是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在這里我們把數(shù)論問(wèn)題分解為各種類(lèi)型逐一講解,使華數(shù)學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)。

         

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