復(fù)讀生不同于應(yīng)屆生，對于已經(jīng)經(jīng)歷過一次高考失敗的他們來說，往往會背負(fù)更大的壓力，在同齡人皆已步入大學(xué)校園的時(shí)候，自己還在學(xué)習(xí)高中的知識，難免會產(chǎn)生心理落差。“輸不起”的態(tài)度使得在他們學(xué)習(xí)中往往會出現(xiàn)對自己要求過高、精神過度緊張的問題，也常常會在“題海”中迷失自我，在考試中出現(xiàn)焦慮的情緒。因此，對學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)非常重要。既要讓學(xué)生有適度的緊張感，又不能讓學(xué)生緊張過度。學(xué)校從校長到每一位任課教師會定期針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行一些談話和心理輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地認(rèn)清自我、恢復(fù)自信、改善學(xué)習(xí)狀態(tài)和提高學(xué)習(xí)效率。

復(fù)讀的好處：

時(shí)間多了，更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)，才會在下一次的考試中取得更好的成績。溫故而知新的道理大家都懂，面對以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，當(dāng)我們重新面對的時(shí)候，操作起來會更加的得心應(yīng)手，這也是復(fù)讀最大的一個(gè)有利因素。

不想復(fù)讀，但為了更好的將來，又只能復(fù)讀，可復(fù)讀又會破壞高考的公平性，怎么辦？一刀切掉復(fù)讀生不可取，也不現(xiàn)實(shí)，但是我們可以將那些被錄取了卻不走的考生加以限制。這部分考生才是對高考公平性最大的破壞。被錄取的考生，已經(jīng)占據(jù)了一個(gè)高考錄取名額，可是最后又不去讀，那么被占據(jù)的這個(gè)名額就白白浪費(fèi)掉了。這樣的白白浪費(fèi)，不僅體現(xiàn)在中低分段的考生上，在一些高分段同樣也是如此。