成都龍新教育
培訓(xùn)：高三藝考文化課全日制、高三藝術(shù)生全日制、高三全日制集訓(xùn)營、高中輔導(dǎo)、高職單招
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培訓(xùn)：高三藝考文化課全日制、高三藝術(shù)生全日制、高三全日制集訓(xùn)營、高中輔導(dǎo)、高職單招
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，而市面上的教材往往難以滿足所有學(xué)生的需求。為了解決這個(gè)問題機(jī)構(gòu)根據(jù)高考大綱和歷年考試相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和需求，編寫了多套適合不同層次學(xué)生的高考教材，學(xué)生更好地掌握高考知識(shí)點(diǎn)和解題技巧。
高考復(fù)讀的坑
學(xué)得很混亂，沒有復(fù)盤反思的覺悟
其實(shí)很多高考復(fù)讀生是因?yàn)閺?fù)習(xí)沒有自己的節(jié)奏，對每天要學(xué)什么、做什么沒有規(guī)劃安排。慣性思維就是老師讓我做什么就做，跟著老師走就行了。但老師安排好的節(jié)奏是針對大部分人而言的，而自己的問題也只有自己最清楚。不是說跟著大部隊(duì)走不行，而是盲目的跟著、被動(dòng)的被別人拖著走，不行?。?/p>
這樣的結(jié)果就是每天學(xué)了，但沒學(xué)到。麻木的聽，但從來沒有反思和復(fù)盤，什么對我有用、什么沒有？我學(xué)到了什么，還存在什么問題→該如何去解決？
高考復(fù)讀這一年要有自己的復(fù)習(xí)規(guī)劃，大方向跟著復(fù)讀班老師走但具體針對個(gè)人問題的，都要有自己的規(guī)劃。明確自己需要復(fù)習(xí)什么，對哪些板塊進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并且保持對自己做過的每個(gè)動(dòng)作的復(fù)盤：
每天的計(jì)劃完成如何？有什么問題上課學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，要去復(fù)盤反思，加深理解刷過的題，為什么錯(cuò)？總結(jié)題型和思路考試為什么沒考好，找出問題，查漏補(bǔ)缺
保持主動(dòng)，主動(dòng)帶節(jié)奏、主動(dòng)反思和復(fù)盤，主動(dòng)找問題去解決問題，那你的復(fù)習(xí)才是有效率和效果的。
龍新教育依據(jù)多年的中小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)和雄厚的教學(xué)實(shí)力，特別組建了一支由高級(jí)以上骨干教師、學(xué)科帶頭人針對此類學(xué)生研發(fā)出高效ESET教學(xué)法，旨在針對學(xué)生中成績不高、不愛學(xué)習(xí)、需要短時(shí)間或考前沖刺、停在某個(gè)程度很難突破的同學(xué)群體，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，終達(dá)到有效提高學(xué)生成績、考上理想院校的目的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.拓展解題思路，掌握良好學(xué)習(xí)方法
2.查漏補(bǔ)缺，突破知識(shí)難點(diǎn)
3.科研銘師團(tuán)隊(duì)，如何分析重點(diǎn)與考點(diǎn)
課程內(nèi)容
·針對復(fù)讀要點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)
·1對1教學(xué)個(gè)性化方案
根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和目標(biāo)，組合知識(shí)模塊，挑選難度合適的題目，制定個(gè)性化的教學(xué)方案及講義，執(zhí)行一個(gè)學(xué)生，一套教學(xué)方案，對癥下藥，擊破瓶頸。
·小班課共性問題解決
同樣的學(xué)科問題，一起解決，激發(fā)探討氛圍，提升學(xué)習(xí)熱情，2-6人小班教學(xué)
·復(fù)讀目標(biāo)班
10-15人教學(xué)，根據(jù)復(fù)讀目標(biāo)劃分，針對性強(qiáng)，個(gè)性化教學(xué)，全日制教學(xué)
復(fù)讀的利弊分析
利：如前所說，時(shí)間多了，更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)，才會(huì)在下一次的考試中取得更好的成績。溫故而知新的道理大家都懂，面對以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，當(dāng)我們重新面對的時(shí)候，操作起來會(huì)更加的得心應(yīng)手，這也是復(fù)讀最大的一個(gè)有利因素。
另外的我們可以重新選取一所專業(yè)的在環(huán)境、師資、管理較適合的精品復(fù)讀學(xué)校，因?yàn)橐淮蔚氖Ю殡S著多種因素，找到失利的主要因素，在這個(gè)適合高考的年齡階段重新再給自己一次機(jī)會(huì)，重新挑戰(zhàn)一次困難。
當(dāng)我們處于一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍更加濃烈、學(xué)風(fēng)班風(fēng)一派正氣的環(huán)境當(dāng)中，全體教職工又極度負(fù)責(zé)的學(xué)校，我們會(huì)認(rèn)真的靜下心來，跟隨優(yōu)秀的戰(zhàn)友（同學(xué)）集中注意力的去投入到學(xué)習(xí)中。在一個(gè)充滿吵鬧、教師極不負(fù)責(zé)且放養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境中學(xué)習(xí)，和在一個(gè)安靜且積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)，效果會(huì)相差很多，人生結(jié)果也會(huì)大不一樣。
·專屬學(xué)習(xí)分析/規(guī)劃老師：對學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)分析，成績下滑原因、了解基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)成、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃引導(dǎo)，為學(xué)生制定專屬的學(xué)習(xí)計(jì)劃
·一套專屬個(gè)性化學(xué)習(xí)方案：每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況不一樣，每個(gè)學(xué)生都享有一套專屬提升學(xué)習(xí)方案，定制學(xué)習(xí)課堂
·一位專屬學(xué)習(xí)管理老師：負(fù)責(zé)學(xué)生在龍新教育上課期間所有的學(xué)習(xí)管理，包括上課、排課；課后作業(yè)監(jiān)督，功課背誦記憶、聽寫等；學(xué)生學(xué)習(xí)過后的家校溝通、管理；對家長進(jìn)行每次課、每次考試后的信息反饋與學(xué)習(xí)建議；給學(xué)生提供專業(yè)、適合的學(xué)習(xí)方法；對學(xué)生進(jìn)行階段性的心理溝通，幫助孩子健康學(xué)習(xí)和成長
·一位專業(yè)學(xué)科老師：專注1對1個(gè)性化輔導(dǎo)的學(xué)科老師，專業(yè)知識(shí)過硬；為學(xué)生定制教學(xué)方案；負(fù)責(zé)對孩子進(jìn)行1對1授課，傳道授業(yè)解惑；學(xué)生每次考試過后的試卷分析，階段性學(xué)習(xí)方案制定與調(diào)整，匹配學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況
不適宜高三復(fù)讀的學(xué)生類型
1. 自控能力較差，容易受到外界誘惑，難以專心致志的學(xué)生。
2. 對學(xué)習(xí)失去興趣，即使在外界壓力下也不愿努力的學(xué)生。
3. 學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，且在短時(shí)間內(nèi)難以改善的學(xué)生。
4. 缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)缺乏熱情的學(xué)生，復(fù)讀的成功機(jī)會(huì)可能不大。
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