隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)好英語(yǔ)也變得越來(lái)越重要，現(xiàn)在各行各業(yè)的發(fā)展都能涉及到英語(yǔ)的運(yùn)用，家長(zhǎng)們深知其中的到來(lái)，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子可以打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，將來(lái)的學(xué)習(xí)才沒(méi)有那么吃力。好在目前培訓(xùn)英語(yǔ)的機(jī)構(gòu)很多，除了那些小型的傳統(tǒng)英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，現(xiàn)在還可以選擇上課方便的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。少兒英語(yǔ)培訓(xùn)哪家好?哪家是值得信賴的?這是所有家長(zhǎng)都想知道的，下面跟大家聊聊這個(gè)問(wèn)題。

少兒英語(yǔ)培訓(xùn)哪家好?很多家長(zhǎng)想了解的i2少兒英語(yǔ)輔導(dǎo)中心，下面有更多介紹：

一、少兒英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)：有很多人也并不了解英語(yǔ)，英語(yǔ)是學(xué)習(xí)自主化的方式，任何人都可以選擇這種方式學(xué)習(xí)，上課靈活，還能實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)資源共享，讓孩子從小就接觸更新鮮的事物，而不是局限于課堂教學(xué)。

二、對(duì)比英語(yǔ)機(jī)構(gòu)這幾個(gè)方面：

(1)師資如何優(yōu)質(zhì)的、少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班會(huì)聘請(qǐng)專業(yè)的，教學(xué)素養(yǎng)高的老師教學(xué)，這樣的老師在英語(yǔ)口語(yǔ)方面是沒(méi)有問(wèn)題的，因?yàn)闄C(jī)構(gòu)都會(huì)再次經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)和內(nèi)部考核機(jī)制。師資也分為中教和外教，想要讓孩子從小接觸語(yǔ)言的熏陶，建議可以選擇外教英語(yǔ)課程。

(2)品牌英語(yǔ)機(jī)構(gòu)、選擇英語(yǔ)培訓(xùn)班，得知道這家機(jī)構(gòu)的品牌實(shí)力側(cè)重之處，例如有的英語(yǔ)培訓(xùn)班擅長(zhǎng)的應(yīng)試教育，有的是主張全方面提升英語(yǔ)綜合能力的，不同的英語(yǔ)機(jī)構(gòu)都有不同的側(cè)重之處，所以家長(zhǎng)們也要在英語(yǔ)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站上了解清楚。

(3)上課的模式、少兒學(xué)習(xí)是好動(dòng)的，不少家長(zhǎng)都認(rèn)為一對(duì)一的方式更適合孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，事實(shí)也是這樣的，人多的話，分配到每個(gè)人的發(fā)言機(jī)會(huì)也相對(duì)更少，如果孩子容易走神的話那就更不適合小班制英語(yǔ)教學(xué)了。

(4)價(jià)格的高低、有時(shí)候少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的價(jià)格也能讓家長(zhǎng)覺(jué)定是否購(gòu)買課程。價(jià)格太貴可能負(fù)擔(dān)不起，價(jià)格態(tài)度也可能不是很信任。其實(shí)少兒英語(yǔ)價(jià)格不不能成為這家英語(yǔ)機(jī)構(gòu)好與不好的決定性因素，還必須得根據(jù)上面幾種情況來(lái)判斷，加上試課課程感受才能知道這家機(jī)構(gòu)的課程與價(jià)格是否成正比，如果各方面都不錯(cuò)，價(jià)格也合理的話就可以選擇學(xué)習(xí)。

好了關(guān)于少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)有哪些可靠的方法?少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧有哪些就先分享到這!筆者還是覺(jué)得!對(duì)于少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵，希望上述的介紹能對(duì)大家有幫助!

少兒英語(yǔ)口語(yǔ)啟蒙方法：

學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，就用英語(yǔ)思維和方式去學(xué)，練口語(yǔ)的時(shí)候，就能用英語(yǔ)思維來(lái)表達(dá);外界環(huán)境的英語(yǔ)信號(hào)直接觸及的是英語(yǔ)思維，而不是觸及到語(yǔ)言信號(hào)之后，在漢語(yǔ)思維下轉(zhuǎn)換成英語(yǔ)詞匯組合。融會(huì)貫通，有的時(shí)候孩子在學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，不知不覺(jué)就會(huì)了，閱讀理解的時(shí)候，做出正確的判斷是順理成章的，孩子自己都不清楚為什么做對(duì)了，這就是靠英語(yǔ)思維來(lái)判斷的;就像練聽(tīng)力的時(shí)候，能清晰的理解，用直接將聽(tīng)到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成情景和詞義，而不是換成漢語(yǔ)才能理解。就像到國(guó)外旅游，不用去銀行換幣就能直接交易。

教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)的時(shí)候，是通過(guò)寓教于樂(lè)的形式，比如游戲，動(dòng)畫(huà)，道具，點(diǎn)讀，角度扮演，情景話劇，模擬環(huán)境，交流對(duì)話，舞蹈表演，手工烘焙，拼圖描繪等形式，不僅動(dòng)手，更動(dòng)腦，加上英語(yǔ)元素，學(xué)過(guò)之后很難忘記，加上定期復(fù)習(xí)和鞏固，理解和消化也就不難了。

為什么要用語(yǔ)境教學(xué)法呢，這個(gè)就是學(xué)習(xí)語(yǔ)感和思維的關(guān)鍵所在;想一想，比如看到一個(gè)走動(dòng)的貓或貓類似的動(dòng)物，直接教孩子說(shuō)“cat”，這就是通過(guò)影像，圖片等現(xiàn)實(shí)的東西來(lái)和語(yǔ)言符號(hào)等因素連接起來(lái);躍然于紙上，交流于談笑之間;而當(dāng)再次閱讀和聽(tīng)到“cat”的時(shí)候，腦海中出現(xiàn)的是一個(gè)走動(dòng)的貓，形象生動(dòng)，栩栩如生。

反復(fù)的條件反射，來(lái)加強(qiáng)印象;鞏固發(fā)音，拼讀，拼寫(xiě)，閱讀理解;都是在不斷加強(qiáng)大腦對(duì)少兒英語(yǔ)詞匯的記憶和理解。而如果通過(guò)背誦詞典，強(qiáng)記和圖形，影音，現(xiàn)實(shí)的東西脫節(jié)之后，就像無(wú)本之木，無(wú)根之花，只能獲得短暫的記憶，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)忘記。定期的復(fù)習(xí)，由點(diǎn)及面。那孩子的記憶和愛(ài)學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)彰顯才能，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不必去迫使孩子做不喜歡的事情，但是可以引導(dǎo)孩子由不喜歡到喜歡;激發(fā)興趣，就是靠的日常的活動(dòng)，給孩子以贊美和鼓勵(lì)。