CPMC協(xié)進(jìn)教育集團(tuán)成立于2001年，是一家以教育為紐帶，專(zhuān)注于國(guó)際教育、教育投資、教育科技、高端培訓(xùn)的教育集團(tuán)。最初由上海交通大學(xué)MBA同學(xué)會(huì)投資并于2001年10月28日成立，由五位MBA校友出任董事，三位MBA理事作為創(chuàng)始管理團(tuán)隊(duì)，公司成立之初使用品牌“協(xié)進(jìn)教育培訓(xùn)”。

從2010年開(kāi)始，公司逐步發(fā)展成為教育、培訓(xùn)、投資、咨詢等多元化公司。除了在國(guó)內(nèi)眾多領(lǐng)域有涉足之外，公司在歐洲、東南亞、北美洲等地都設(shè)有分支機(jī)構(gòu)。協(xié)進(jìn)教育以“整合知識(shí)，智慧經(jīng)營(yíng)”為理念，成為了具有國(guó)際化戰(zhàn)略定位的集團(tuán)公司，“協(xié)進(jìn)教育培訓(xùn)”也統(tǒng)一改為“CPMC協(xié)進(jìn)教育集團(tuán)”。

在職博士，進(jìn)入國(guó)內(nèi)的時(shí)間比較短，也就這幾年的時(shí)間，發(fā)展至今是越來(lái)越搶手了。那么在職博士學(xué)位在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)怎樣呢？在職博士有用嗎？

較好的趨勢(shì)是在職博士的考試難度在不斷地加大，和招生標(biāo)準(zhǔn)不斷的嚴(yán)格

這樣的目的是為了提升在職博士的科學(xué)文化素質(zhì)和社會(huì)對(duì)其的認(rèn)可度，因此這樣來(lái)說(shuō)，在職博士考試難度會(huì)在不斷加大和提升能力的捷徑，所以在招生標(biāo)準(zhǔn)上會(huì)更為嚴(yán)格，和并且申請(qǐng)讀博的考試難度會(huì)有一定程度上有所提升和對(duì)能力的考察會(huì)增加，因此報(bào)名學(xué)習(xí)在職博士的人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)但尤其是科學(xué)文化素質(zhì)和相應(yīng)的思想道德素質(zhì)的考察也在不斷的增加和增長(zhǎng)。

第二個(gè)趨勢(shì)就是在學(xué)習(xí)在職博士的費(fèi)用有一定程度上有所提高

學(xué)費(fèi)一直都是在往年的基礎(chǔ)上提升的，當(dāng)然在職博士也應(yīng)該是這樣的情況。因?yàn)閷W(xué)員學(xué)習(xí)的在職博士的教育資源和教學(xué)成本是在增加的，不過(guò)但也不會(huì)提升太多的費(fèi)用，雖然想要學(xué)習(xí)在職博士的人員在經(jīng)濟(jì)這方面的壓力并不是很大，但是也應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備。

第三個(gè)趨勢(shì)是報(bào)名人數(shù)在不斷的增多

因?yàn)閳?bào)考在職博士不僅不會(huì)耽誤正常工作，而且可以學(xué)習(xí)在職博士層次的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容。并且在提高自己的綜合素質(zhì)的同時(shí)可以獲得博士學(xué)位的證書(shū)，這樣對(duì)于學(xué)員以后的工作發(fā)展好前景是具有巨大大的作用的，這樣一來(lái)其就有了能力的保障。伴隨著社會(huì)的發(fā)展和職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力在不斷的增加，在職人員需要學(xué)習(xí)和強(qiáng)化自己，提升自身的綜合素質(zhì)。

在職博士未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)大體上是三種，就是難度增大，費(fèi)用增加，人數(shù)增多。所以提升要趁早。

1、中國(guó)—全民教育、終身教育：

習(xí)近平指出，中國(guó)將繼續(xù)響應(yīng)聯(lián)合國(guó)的倡議。中國(guó)有2.6億名在校學(xué)生和1500萬(wàn)名教師，發(fā)展教育任務(wù)繁重。中國(guó)將堅(jiān)定實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，不斷擴(kuò)大投入，努力發(fā)展全民教育、終身教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會(huì)、造福人民的能力。中國(guó)將加強(qiáng)同世界各國(guó)的教育交流，擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放，積極支持發(fā)展中國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展，同各國(guó)人民一道努力，推動(dòng)人類(lèi)邁向更加美好的明天。

2、終身教育生態(tài)圈：

學(xué)習(xí)者可以在不受地域影響，不受環(huán)境的影響，通過(guò)各種線上(各類(lèi)教育網(wǎng)站和移動(dòng)APP）或線下（社區(qū)、課堂等）渠道獲取想要獲取的終身教育知識(shí)，并可以按照自身需求進(jìn)行渠道、課程定制和教師選擇整體教育體系受政府教育政策監(jiān)管，教師和學(xué)生通過(guò)資質(zhì)認(rèn)證主體獲得學(xué)分和認(rèn)證，并獲得資金和基礎(chǔ)設(shè)施支持。

中國(guó)在改革開(kāi)放后的30多年間，不僅著力于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的推動(dòng)，同時(shí)也加強(qiáng)了教育改革的力度。尤其是對(duì)終身教育的推進(jìn)與發(fā)展，由于得到國(guó)家與政府的極大重視與積極推動(dòng)，如今構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)不僅已經(jīng)成為國(guó)家宏觀發(fā)展的方針，而且相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)亦已取得舉世矚目的成就。

3、在中國(guó)的終身教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：

一是政府作為推動(dòng)主體，擔(dān)負(fù)起了正確導(dǎo)向、積極引領(lǐng)的責(zé)任；二是學(xué)術(shù)界的積極呼應(yīng)與及時(shí)跟進(jìn)，無(wú)論是在改革開(kāi)放之初引入終身教育理念，還是在深入推進(jìn)終身教育發(fā)展的政策過(guò)程中，都始終走在實(shí)踐的第一線。研究者們積極解讀政策，及時(shí)傳達(dá)民聲，從而保證了終身教育的發(fā)展始終沿著一條上通下達(dá)、上下一心的正確而健康的軌道前行。