1、理解學(xué)習(xí)如何分類

日常生活中的很多東西，都可以根據(jù)某些相同特點(diǎn)被歸為一類，如顏色、形狀、用途等。幫助并引導(dǎo)孩子找到分類的根據(jù)，即事物的相同點(diǎn)，就是一種很好鍛煉孩子邏輯思維能力的方法。我們可以多通過舉例子、玩找茬游戲的方法，讓他逐漸認(rèn)識(shí)到同一類事物的共同點(diǎn)。

2、了解順序概念

事物按照大小、硬軟、胖瘦等會(huì)有一個(gè)順序，如小朋友們有時(shí)候會(huì)按高矮站隊(duì)。把生活中常見物品按照大小、顏色深淺、重量、品質(zhì)好壞等不同的順序排放，讓孩子模仿并列舉相同序列，以比賽的形式激勵(lì)他們訓(xùn)練，有助于孩子更好的把握事物特征。

3、建立時(shí)間概念

越小的孩子，時(shí)間觀念越模糊。對(duì)于年齡較小的孩子，我們一般僅要求他們掌握一些簡單表示時(shí)間的詞語，如“立刻”、“等會(huì)兒”之類，理解其含義。這對(duì)低齡段孩子來說是非常必要的，可以幫助小孩的表達(dá)更為準(zhǔn)確并且更容易理解別人的話。

而隨著年齡增長，孩子們需要了解更多的關(guān)于時(shí)間的概念。年月日時(shí)分秒、季度、周期、以及時(shí)間在生活中的表現(xiàn)形式，“彈指間”“春去冬來”等，這些時(shí)間概念的理解和建立，與邏輯思維密切聯(lián)系。

4、掌握一些空間概念

孩子并不是生下來就知道“上下左右，里外前后”等空間概念的，這些在日常生活中經(jīng)常用到，因此要及早引導(dǎo)他們掌握這些概念。比如說：“請(qǐng)把齒輪放進(jìn)盒子，再把盒子放到墻角。”“請(qǐng)把盒子里左邊的糖果拿出來，放在盒子外的右邊?！薄罢业蕉阍陂T背后的小朋友。”在完成這些簡單的空間概念后，對(duì)大孩子們還可以進(jìn)一步對(duì)“深度”“遠(yuǎn)近”等做出更細(xì)致的要求，比如在地板上放一些驚喜盒子，讓他們找到“距離椅子最遠(yuǎn)，距離黑板第二近的盒子。”

5、理解基本的數(shù)字

不少孩子在兩歲時(shí)，就能從1“數(shù)”到10或者更多，但很多時(shí)候孩子們做的只是“背數(shù)”，卻沒有理解數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在做加減法時(shí)很容易出現(xiàn)記反、記錯(cuò)的現(xiàn)象。對(duì)于這點(diǎn)，不少教育者采用了讓孩子們從具象到抽象的理解方式，也就是俗稱的掰手指、數(shù)小棍，讓孩子從立體的、具體的事物，漸漸過渡到抽象的、僅具代表意義的數(shù)字加減上。而后接下來，孩子們就需要掌握進(jìn)制關(guān)系，可以試著以不同進(jìn)制的“貨幣”作為買賣游戲，讓孩子多一些靈活運(yùn)用數(shù)字的機(jī)會(huì)。

6、了解各種形狀

圖形，尤其是立體圖形，乃至立體圖形的展開圖，對(duì)于孩子的空間想象要求是非常高的。從難度高低劃分，先讓孩子們認(rèn)識(shí)所有常見的圖形，如圓形、矩形、三角形、扇形、梯形等，再分辨球、立方體、三角錐、圓錐、圓柱以及多面體，甚至可以讓他們玩玩實(shí)物，讓孩子完善和豐富從平面圖形到立體圖形的想象過程，然后進(jìn)階到使用紙盒等制作展開圖，這種平緩的過度方法能讓孩子們更容易的產(chǎn)生立體物品的聯(lián)想。而多玩一些像樂高之類的立體拼砌玩具，也能鍛煉到孩子的空間想象與邏輯思維能力。

7、了解簡單的因果關(guān)系

孩子或許還小，但是邏輯思維中最初、簡單的因果關(guān)系就已經(jīng)在他身邊出現(xiàn)了。例如孩子每天都要吃飯，一天也許他就會(huì)突然問起：“為什么我每天都要吃飯呢?”，如果此時(shí)媽媽能用因果關(guān)系解答孩子的疑惑，并借此幫助他逐步完善人體知識(shí)，孩子的好奇心和邏輯思維萌芽都能較好的保留。接下來孩子就會(huì)不斷產(chǎn)生疑問并試圖像之前一樣得到有明顯因果關(guān)系的解答，久而久之，孩子的邏輯思維必然不錯(cuò)。