如何學(xué)習(xí)托福詞匯？詞匯是托福備考的首要內(nèi)容，也是十分重要的一項內(nèi)容。那么我們該如何學(xué)習(xí)托福詞匯呢？本文小編為大家?guī)韺W(xué)習(xí)托福詞匯的幾種方法，希望對大家有所幫助。

1. 托福聽力詞匯

托福聽力的詞匯要以耳朵聽懂為主，閱讀的詞匯要以眼睛記住為主?？谡Z和聽力，這樣輸出性的學(xué)科是要建立在這兩科之上的。

聽力考試側(cè)重的是聽，所以單詞的學(xué)習(xí)就不能停留在眼睛看的層面上，而是要放在磨煉耳朵上，所以要聽，多聽，反復(fù)聽。

試想一下，我們孩童時期學(xué)母語時，也是先以聽會為主啊，而不是看懂為主啊。但目前常規(guī)的英語教學(xué)法卻是反過來的，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)英語的人還以這種舊習(xí)慣學(xué)習(xí)，不是說這樣行不通，對于閱讀就應(yīng)該這么學(xué)，只是對于聽力，這樣的方法就有些“掩耳盜鈴”了。

大家在聽不懂的時候，最常犯的錯誤就是立即去看聽力文本，然后一拍大腿，在內(nèi)心中怒吼“原來是這樣啊！這也太簡單了，都會都會，小失誤而已”。

接著一邊看文本，一邊復(fù)聽，自以為是聽懂了。其實不然，這樣根本不是在訓(xùn)練耳朵，而是用眼睛去輔助耳朵，用看懂了掩蓋聽不懂，僅此而已。

所以，聽力的詞匯要先去聽，然后用嘴巴讀出來，人類天生的模仿力就要通過聽+讀結(jié)合來最大化其作用。聽—說—再聽—再說，這樣的反復(fù)刺激幾次后，就能打通耳朵的任督二脈，達(dá)到真正聽懂的目的。

2. 托福詞匯的學(xué)習(xí)：需要以及時反饋為指導(dǎo)

關(guān)于背單詞，類似的錯誤還有拿起一本所謂的暢銷書，從第一頁起，從第一個abandon看起來，然后依舊悲劇式地以abandon（放棄）結(jié)束。

為什么這個方法不對？因為沒有及時反饋。及時反饋就是背完單詞后，能否第一時間在具體的句子里、文章里理解這個單詞的用法和意思。

單詞書中的單詞多數(shù)以字母順利排列，但是文章中的單詞卻是無序出現(xiàn)的。也就是說，無法保證今天背的30個單詞，就一定出現(xiàn)在今天看到的文章里。

當(dāng)背誦的單詞越來越多，得不到復(fù)習(xí)的時候就會快速忘記。那怎么辦？

答：只背誦當(dāng)天學(xué)習(xí)文章中涉及的相關(guān)詞匯。

我的做法是，做閱讀時，將相關(guān)文章的單詞提前整理出來，先學(xué)習(xí)。一來，背完就可以立馬在文章中去檢驗我背誦效果；二來，上課時再次學(xué)習(xí)時，相當(dāng)于進(jìn)行第三次復(fù)習(xí)，加深了對這些詞匯的印象。一個舉動，效果翻了三倍。

如果沒有及時反饋，只是機(jī)械地大量背單詞，真的只能邊背邊忘，看不到效果，而產(chǎn)生挫敗感。

重復(fù)去做一件事，不是單純的多次復(fù)制，而是做完一遍后從反饋中找到問題，然后帶著解決問題的心態(tài)進(jìn)行重新輸出，再進(jìn)行第三次校對，而后繼續(xù)重復(fù)。這樣一遍一遍的重復(fù)，才能無限趨近理想中的目標(biāo)。

3.通過語境學(xué)習(xí)詞匯

英語詞匯無以數(shù)計，即使考生掌握了英語中出現(xiàn)頻率最高的3000個單詞，在閱讀過程中仍有2000個單詞的內(nèi)容不理解。因此，考生應(yīng)掌握在語境中推斷詞義的技巧，在此過程中考生可借助構(gòu)詞法和上下文，從文章或字里行間來猜測詞義。此外，字典上提供的詞匯的意義往往是典型性的，但在具體語境中詞匯的意義是個體性的，尤其是對于同義詞、近義詞之間的細(xì)微差別也只有在語境中才能區(qū)分，例如“also”和“too”的中文的意思都是“也”，但從具體語境中才可以分辨出。因此，學(xué)習(xí)單詞應(yīng)在一定的語境中進(jìn)行，通過上下文來習(xí)得詞匯，而不是單純地記憶孤立的詞匯。根據(jù)上下文猜測詞義，不僅可以加強(qiáng)對詞匯的理解，增強(qiáng)記憶效果，還可以培養(yǎng)考生的判斷、推理、概括的能力，對閱讀能力的培養(yǎng)起者積極的作用。

4.將詞匯學(xué)習(xí)與其文化背景相結(jié)合

詞匯是語言的載體，而語言又是文化的載體，要真正地理解和掌握英語中的很多詞匯，不對它的文化內(nèi)涵進(jìn)行思考是不行的。其實詞匯本身就是一種文化，它的發(fā)展是和一個國家的歷史文化緊密相聯(lián)的。英語的全部詞匯有一百多萬個，它由本族詞和外來詞組成。其中，本族詞是英語語言中使用最多、生活中最必需、意義最明確、生命力最強(qiáng)的基本詞。因此，考生要重點強(qiáng)化本族詞匯的理解和應(yīng)用，而英語在其發(fā)展過程中吸收的外來詞匯，則可以簡單了解其文化背景和詞匯來源，不僅在理解的基礎(chǔ)上記憶了單詞，而且還豐富了文化背景知識。

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