問：一年級(jí)如何進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練？

答：剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的一年級(jí)學(xué)生，他們還不知道學(xué)好知識(shí)對(duì)自己意味著什么，只是習(xí)慣于幼兒園邊玩邊學(xué)的學(xué)習(xí)生活中。因此，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂就顯得尤為重要。?下面樸新小編給大家整理了培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的技巧。

巧設(shè)游戲，激發(fā)孩子生活中“活”的思維

讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩出花樣，玩出興趣，玩出知識(shí)，這是合作探究發(fā)展思維的有效手段。學(xué)生在游戲中體驗(yàn)生活，收獲合作的果實(shí)，感受成功的快樂。如教學(xué)“左右”一課時(shí)，安排汽車過十字路口的游戲，學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)：路口左側(cè)的小組看到汽車向右轉(zhuǎn);路口右側(cè)的小組看到汽車向左轉(zhuǎn);而汽車小組看到自己向右轉(zhuǎn)。這是怎么回事呢?

經(jīng)過反復(fù)游戲，學(xué)生討論得出結(jié)果：由于參照物不同，也就是以誰做標(biāo)準(zhǔn)不同，汽車轉(zhuǎn)變的方向也就不同。學(xué)生的思維是多么的深刻呀!又如“猜數(shù)游戲”一課，我們?cè)O(shè)計(jì)了“對(duì)口令”游戲，讓學(xué)生伸手指、或拍手、或直接喊出“你出1，我出6”、“你出5和我出2”……強(qiáng)化了7的加減法，列出了7的加減法的全部算式，培養(yǎng)了孩子思維的全面性與敏捷性。給孩子們一個(gè)表演的機(jī)會(huì)，孩子們就會(huì)在集體里進(jìn)行靈活的思維。

巧設(shè)操作，培養(yǎng)孩子生活中“活”的能力

要避免使用一切算術(shù)定義和法則，引導(dǎo)兒童進(jìn)行盡可能多的動(dòng)手操作。操作是通過擺一擺、分一分、動(dòng)一動(dòng)、說一說，讓學(xué)生感知直觀、自主學(xué)習(xí)、合作探究、形成能力。這是使數(shù)學(xué)問題生活化的有效途徑，是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)定義的好方法。巧妙地安排動(dòng)手操作，會(huì)將學(xué)生帶進(jìn)輕松活潑的課堂，在重溫知識(shí)產(chǎn)生的過程中創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。如教學(xué)“買鉛筆”一課時(shí)，“減法的意義”理解起來很困難，為了讓學(xué)生理解“15減9的算理”這個(gè)難點(diǎn)，我們安排了擺小棒的操作，讓學(xué)生邊操作邊明理邊形成能力。

同學(xué)們的方法各異：有的一支一支地減;有的先從一捆10支中減去9支得1支，再加上另外的5支;有的把9支分成5支和4支，先把零散的5支減去，再?gòu)囊焕χ袦p去4支;有的從15支中先減去10支，再加上多減的1支……每一個(gè)學(xué)生都在不斷地尋求新的方法，這也是他們不斷地自主學(xué)習(xí)的過程，久而久之，必定會(huì)形成探索性的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。給孩子們一雙靈巧的手，孩子們會(huì)在創(chuàng)新的處女地上辛勤地耕耘!