具備歷史小論文的三要素

    立論題，一般要求依據(jù)或者確定正確的觀點、結論，運用正確的理論，選取有關的史實，從正面論證某論 點的正確性，或談談對某一正確觀點的理解與認識。論證的方法有歸納論證，對比論證，層遞論證，因果論證等，根據(jù)需要采用一種或幾種。

  答題格式是：指出觀點正確。圍繞觀點或結論，按題目的具體要求和限定范圍，進行評述或論證。如前舉分析范文瀾觀點一題的答題格式為：理論（社會由低級到高級發(fā)展的自然規(guī)律與新 興對腐朽的強烈落差）→鴉片戰(zhàn)爭前后的清朝后期與同時代英、法、美等國的情況對比→鴉片戰(zhàn)爭的戰(zhàn)況、結果及其原因→結論：范文瀾的觀點正確。

  駁論題，先要認真思考對方的觀點及支持觀點的理由和根據(jù)，弄清其錯誤的實質。然后展開批駁，一要批駁對方的論點，以揭示其錯誤的性質；二要批駁對方的論據(jù)，以證明其虛假或證據(jù)的不足；三要批駁對方的論證，以揭露對方議論中所運用的論據(jù)與論點之間存在的矛盾或邏輯錯誤。這樣，才能駁倒錯誤觀點，闡明正確的思想與結論。

答題格式是：判斷觀點或結論的錯誤，圍繞主題及規(guī)定范圍確定正確的觀點并進行史實論證，亦即對錯誤的觀點進行駁斥的過程，最后，進行理論分析，指出錯誤之處及其根源和實質。如前舉評論趙爾巽觀點一題的答題格式為：判定趙爾巽的觀點是錯誤的→根據(jù)階級斗爭是階級社會歷史發(fā)展直接動力的正確理論和太平天國農(nóng)民革命的進步作用，說明中國社會逐步淪為半殖民地半封建社會兆始于鴉片戰(zhàn)爭，而不是太平天國，指出趙氏觀點與史實不符→分析趙氏觀點錯在否定階級斗爭的歷史作用，這是由他的階級本質所決定的。

2.觀點統(tǒng)帥材料觀點是歷史小論文的靈魂，而史論結合才構成它的身軀。當然，這觀點必須是正確的觀點，它的依據(jù)就是 馬克思主義的理論──辯證唯物主義和歷史唯物主義。

進行歷史小論文的審題和解答時，不管是否定和駁斥錯誤的觀點，還是正確地評價人物、事件或是確定和論證正確的論點，都應該選準理論觀點和有關史實，進行評論，否則將離題千里，不合要求。

3.著眼重點，訓練多向思維歷史小論文主要考查學生理論應用和分析論證的能力，雖高于教材，但仍源于教材，它一般都是針對教材中的重點知識設計命題。因此，在掌握教材重點知識的基礎上，注意指導學生多向變換角度分析教材，升華認識，十分有助于學生解答好歷史小論文題目。

變換基礎知識認識角度的方法，主要有三種：一種是提供材料或觀點，創(chuàng)設新情境，以深化認識，提高分析能力。一種是對已形成結論的知識問個“為什么？”以訓練歸納史實、論證觀點的能力。還有一種是聯(lián)系相關知識提出問題，以培養(yǎng)學生的縱橫聯(lián)系、比較分析的能力。 

4.重視滲透、遷移，全面提高學科能力盡管歷史小論文這種形式，對廣大師生來說是新問題，而且比分大，難度高。但我們只要充分發(fā)揮技能遷移的作用，重視學科知識與答題技巧的相互滲透，完全可以找到迅速有效地提高解題能力的捷徑。

所謂遷移，是一種普遍存在的心理現(xiàn)象，指已經(jīng)掌握的知識和技能對后來的學習會產(chǎn)生很大的影響，其中起促進作用的影響叫正遷移，起妨礙作用的影響叫負遷移。我們要利用的當然是正遷移的作用，主要是利用學生已經(jīng)掌握的相關學科知識和解題分析能力，幫助他們盡快地適應歷史小論文的答題要求。