一、兒童歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀。

歌唱是一門藝術(shù)。就應(yīng)給予他歌唱技巧方面的訓(xùn)練。而對于小學(xué)的孩子來說，要讓他理解這些知識并學(xué)會運(yùn)用，確實(shí)是件很為難的事。那么兒童歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀是怎樣的呢?1愛唱歌的孩子不懂怎樣唱了成人式教學(xué)讓人苦不堪言。1用成人的方法要求孩子的演唱，使他失去了最清澈的嗓音。不少聲樂好的老師喜歡為孩子示范，讓孩子聆聽科學(xué)發(fā)聲的效果，目的好的然而這種多示范，無形中使孩子只注意到老師的聲音，而忽略了方法和自己的年齡特點(diǎn)，刻意模仿老師的聲音，久而久之，嗓音也被破壞了有些老師會對孩子說“位置高一些，橫膈膜打開，頭腔共鳴多一點(diǎn)…孩子聽得云里霧里的不但難有進(jìn)步，連歌唱的信心也有可能受到影響。2用成人的審美要求孩子的表演，使他失去了最珍貴的童真。電視上常常會見到一些唱著兒童歌曲的小大人”稱他為“小大人”因?yàn)樗挲g小，但表演時(shí)卻“成熟”得很，模仿痕跡重，舉手投足間盡是老師教的動作和表情，最珍貴的童真已被成人的影子給覆蓋了2喊唱現(xiàn)象—放棄科學(xué)訓(xùn)練方法的嚴(yán)重后果?；蛟S是要讓兒童理解聲樂的正確演唱方法太難了或許是對科學(xué)訓(xùn)練方法不夠重視，部分老師甚至放棄了對發(fā)聲方法這一講解環(huán)節(jié)，只是一味地強(qiáng)調(diào)歌曲的演唱、處理?？蔁o本之木如何生長呢?沒有基礎(chǔ)的花朵，注定是要夭折的于是有些孩子就扯著嗓子喊高音，只是對童星歌聲盲目而表面的模仿，其對聲帶的損害可想而知。

有專業(yè)人士指出，聲樂是用科學(xué)的發(fā)聲方法發(fā)出優(yōu)美嘹亮的歌聲，又用歌聲透過音樂化了文學(xué)語言，生動地塑造樂曲中的人物形象，描繪其意境，表達(dá)其思想感情的音樂藝術(shù)。歌唱時(shí)，除了先天的嗓音條件外，科學(xué)訓(xùn)練能使孩子們找到更為輕松的發(fā)聲方法，避免喉頭擠壓和不科學(xué)的用嗓習(xí)慣，使歌聲更加透亮，表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容更加自如。但不論進(jìn)行哪種訓(xùn)練，首先要認(rèn)識到這是培養(yǎng)兒童的歌唱教學(xué)，不是進(jìn)行成人的聲樂訓(xùn)練，不能一味灌輸枯燥抽象的理論知識。從心理學(xué)的角度講，人的身心發(fā)展是有階段性特征的而童年期兒童的思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維在很大程度上，仍是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的仍具有很大成分的具體形象性。因此，教育者要以他認(rèn)知水平為重，大膽嘗試、探索有趣有效的方法，不能選擇放棄，也不能套用成人的方法。只有符合他心理特點(diǎn)的訓(xùn)練，才能被他所接受，才能取得好的效果。
三、色、香、味”俱全的訓(xùn)練方法讓歌唱更輕松。

1色—正確的姿勢是唱好歌的第一步。聲樂訓(xùn)練的內(nèi)容包括：唱歌的姿勢、呼吸、發(fā)聲和咬字等各方面要求。也就是說，正確的姿勢是歌唱的開始，能使氣息貫通、表情自然，貫穿全曲的教學(xué)中應(yīng)充分重視。

2香—歌唱藝術(shù)中最重要的基本技能。

1氣息訓(xùn)練：知道，人的發(fā)音源于氣。小學(xué)低年級的學(xué)生聲帶尚未發(fā)育完全，氣息淺，學(xué)會正確運(yùn)用氣息，能減輕聲帶的負(fù)擔(dān)，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，使聲音更加透亮及有控制。

2咬字吐字訓(xùn)練：咬字吐字是唱好每一首歌的關(guān)鍵，可不少孩子因?yàn)橐恍┱Z言習(xí)慣的問題，使歌唱為之遜色。如，有的孩子平時(shí)喜歡扁著嘴說話，造成下巴不放松，易使聲音僵、扁;有的孩子受方言影響，語言不夠準(zhǔn)確規(guī)范;有的孩子歌唱時(shí)咬字的噴吐能力差，造成歌唱咬字時(shí)缺乏字頭。一個(gè)漢字一般可分解成字頭(韻頭)字腹(韻腹)字尾(韻尾)或歸韻等三個(gè)部分，歌唱中起到不可忽視的作用。其中，字頭是一個(gè)字的先導(dǎo)，噴吐的質(zhì)量直接影響到字腹和歸韻的正確與否。而字腹是一個(gè)字的核心，必須咬得穩(wěn)定、從容。字尾是一個(gè)字的結(jié)束，又是字腹的延伸，這個(gè)“尾”收得如何，直接影響到字意和情感的表達(dá)是否圓滿。為了將孩子們歌唱中的咬字吐字調(diào)整到最佳狀態(tài)，會摸索各種有趣的教學(xué)方法，力求以一些孩子們喜聞樂見的形式進(jìn)行訓(xùn)練：

1下巴不見了針對下巴不放松的孩子，會讓他自由地?cái)[動下巴，或者體驗(yàn)咬蘋果的感覺，把注意力集中到上顎，改正壞習(xí)慣。也可以讓他張著嘴幾分鐘，直到感覺口水快流下來為止，產(chǎn)生“下巴不見了放松感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)演唱打下基礎(chǔ)。2舌頭做早操”繞口令是孩子們很喜愛的活動，常常會根據(jù)他不同的語言問題，布置不同的繞口令讓他練習(xí)。然而有一次在回饋時(shí)情況出現(xiàn)了有個(gè)孩子竟尷尬地說：老師，舌頭快打結(jié)了大家頓時(shí)笑作一團(tuán)。原來，這個(gè)孩子平時(shí)的語言習(xí)慣較生硬，因此在練習(xí)時(shí)會覺得很吃力，舌頭轉(zhuǎn)不過彎來。于是靈機(jī)一動，就和她玩了一個(gè)“舌頭做早操”游戲，即讓舌頭在口中左三圈右三圈地轉(zhuǎn)，又不規(guī)則地動，然后讓她隨時(shí)按我口令做不同的快速反應(yīng)動作。同學(xué)們看了覺得很有趣，都很想?yún)⒓?，便順勢讓大家回去后每天練?xí)一次，以達(dá)到活動舌頭的目的除此之外，又讓咬字吐字時(shí)噴吐音較差的孩子“磨起了嘴皮子”即將上唇壓出下唇，然后快速有力地分開，每天反復(fù)數(shù)次，訓(xùn)練嘴唇的力量。孩子們覺得有趣，便樂于練習(xí)，收到不錯(cuò)的效果。

3味—情感投入使演唱更加打動人心。