01

復(fù)述情節(jié)

孩子讀完了一本書，請他/她用自己的語言精煉地概括一遍這個故事。

啟發(fā)他們?nèi)?fù)述而不是照搬：刪除不必要的細(xì)節(jié)，保留最重要的故事主干，部分字、詞、句式換個表述，比方說原文里的被動句型，可以建議小朋友換成主動句型。這樣一來，就等于是把這個小故事的內(nèi)核真正吃透了。

02

預(yù)測情節(jié)

這個策略在美國大學(xué)的創(chuàng)意寫作課堂上也常常用到：讀者們基于文學(xué)作品中人物的性格和情節(jié)發(fā)展，猜測出可能的結(jié)尾，或者自己試著改寫結(jié)尾。它培養(yǎng)的是讀者的觀察力與判斷力，基本上你會發(fā)現(xiàn)，讀得越多，猜得就越八九不離十。

在和孩子讀書時運(yùn)用這個技巧時，可以在閱讀三個階段使用到：

閱讀前，看看書名和圖畫，猜猜這個故事是關(guān)于什么的。

閱讀中，停下來，猜猜下面會發(fā)生什么。

閱讀后，證實(shí)或者調(diào)整自己的預(yù)測。猜錯了，是什么影響了結(jié)局的走向？

03

做出聯(lián)系和比較

在孩子讀完一本書時，可以通過鼓勵孩子將這本書與其他文本或事件相聯(lián)系比較，了解孩子對它的理解程度

另外如果讀的是讓你感到關(guān)切的內(nèi)容，比如略微涉及到黃暴或在一些人看來“三觀不正”的內(nèi)容（美人魚為了嫁給王子做出無限的犧牲，女巫想要把孩子養(yǎng)肥了吃掉，沒想到反被孩子推進(jìn)鍋里煮了），這樣的討論可以更好地消除顧慮，或許會發(fā)現(xiàn)孩子們關(guān)注的點(diǎn)和對故事的理解跟成年人根本不同。

一本書，可以聯(lián)想到另一本書

比如某兩本書里小孩都機(jī)智地戰(zhàn)勝了壞可以聯(lián)想到自己的經(jīng)歷（比如小諾剛接觸溜冰時，我給她借了很多關(guān)于冰雪運(yùn)動和名人的書，光是發(fā)現(xiàn)世界冠軍關(guān)穎珊是華人這一點(diǎn)，對孩子就是很大的激勵.

04

勾勒人物

這是個可以和孩子一起上手來做的任務(wù)，聊聊這本書里的主角是誰。

她的外表是什么樣子（高矮胖瘦，喜歡穿什么樣的衣服，她會牽一條狗或者夾著一本書嗎？

內(nèi)在又是什么樣的性格。她獨(dú)特的性格是不是也對情節(jié)起到了或多或少的推動作用？你喜歡她的哪一點(diǎn)，不喜歡哪點(diǎn)，為什么？

如果可以，甚至可以專門送給孩子一本速寫本，讀書的同時畫一畫。

05

批判性閱讀，寫書評

可以盡早引入批判性閱讀的技巧，鼓勵孩子對閱讀的材料提出疑問甚至質(zhì)疑，這同樣將是可以讓他們受益終生的閱讀策略。

舉幾個例子，孩子在閱讀后可以想想這些問題：

文章里缺失了誰的看法？

如果換一個視角來講這個故事，會不會有所不同？

作者想讓我相信何種觀點(diǎn)？

我同意作者的說法嗎？為什么？

書中有沒有說不通的地方？

問題有沒有別的解決方案？

以上是針對閱讀，中英文閱讀講究的方法都是一樣的。

但是對于想幫助孩子進(jìn)行英語啟蒙的家長，最為重要的一點(diǎn)還是選對讀物。