參考答案

1.【答案】A

【解析】本題考查的是自我認識。自我意識是人心理過程的調控系統(tǒng)，也是個性結構中的最高層次，由自我認識、自我體驗和自我監(jiān)控構成。其中，自我認識是自我意識的首要成分或基礎。自我認識包括自我概念、自我觀察、自我分析和自我評價。題目中的小鄧以自我為中心，盲目樂觀，對自我沒有正確的分析和評價，缺乏客觀的自我認識。故本題選A。

2.【答案】D

【解析】本題考查的是意志品格的培養(yǎng)。題干中班上學生存在遲到，不參加早操等情況，是想睡懶覺，可見學生無法約束自己的言行，屬于意志自制性較差，所以應注意加強養(yǎng)成教育，注重良好意志品質的培養(yǎng)。故本題選D。

3.【答案】A

【解析】本題考查的是學生的認知方式中的場依存型。場依存型的學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認知易受周圍環(huán)境或背景的影響，往往不易獨立地對事物作出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標準。題干中學生做完題跟同學對答案不能堅持自己的答案，易受他人影響，屬于場依存。故本題選A。

4.【答案】D

【解析】本題考查的是德育的學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律對德育開展的要求：(1)遵循這一規(guī)律，在德育過程中，要注重全面性;(2)在德育具體實施過程中，要注重開端性(多端性);(3)在德育具體實施過程中，有針對性地進行教育。題干中有些同學總是忍不住上課傳小紙條，說明其意志不堅定，而且德育實施具有多端性，因此趙老師做得對可以直接從鍛煉品德意志開始。故本題選D。

5.【答案】B

【解析】本題考查的是關注學生的特點。在關注學生階段，在這一階段，教師能考慮到學生的個別差異，認識到不同年齡階段的學生存在著不同的發(fā)展水平、具有不同的情感的社會需求，因此會或能夠因材施教?？梢哉f，能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志，也就是“站好講臺”。故本題選B。

6.【答案】C

【解析】本題考查的是對學困生的教育。每個學生都有自己的特點、興趣、情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學生都有所提高、有所發(fā)展，班主任必須根據(jù)學生的個體差異，采用不同的方法去做好學生的個別教育。要用發(fā)展的眼光，一分為二地看學生，尤其是對于“后進生”，更應該看到其長處與優(yōu)點，給予學困生更多鼓勵和關愛。教師應公平公正的對待學生，因此C選項錯誤。故本題選C。

7.【答案】A

【解析】本題考查的是替代強化。替代強化是指觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化。題干中學生小郭看到同學因主動打掃教室而受到表場也開始在課后主動加入打掃，屬于替代強化。故本題選A。

8.【答案】D

【解析】本題考查的是教師的知識素養(yǎng)。教師的知識素養(yǎng)包括：本體性知識、條件性知識、文化性知識和實踐性知識。其中，條件性知識，指教育學、心理學和教法等相關的教育心理方面的知識，也叫教育科學知識。題目中，學生的年齡特征屬于教育科學知識。故本題選D。

9.【答案】D

【解析】本題考查的是教學的基本規(guī)律?！敖處熤鲗ё饔门c學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律”，體現(xiàn)出充分發(fā)揮教師的主導作用、充分發(fā)揮學生主體參與教學能動性、教師的主導作用和學生主體作用之間的辯證統(tǒng)一，所以ABC正確。D選項，學生主體性的發(fā)揮需要依賴于教師的主導作用，所以錯誤。故本題選D。

10.【答案】C

【解析】本題考查的是使用課本的原則。課本遵循基本原則：(1)目的明確;(2)基礎牢固;(3)知情統(tǒng)一;(4)高屋建瓴;(5)批判創(chuàng)新。其中，批判創(chuàng)新指使用課本，要反對盲從課本，因而要始終保持對課本的批判態(tài)度，對課本內容要經(jīng)常性地運用逆向思維進行求證或深入批判。題干的描述符合批判創(chuàng)新原則。故本題選C。