培訓(xùn):感知覺統(tǒng)合與運(yùn)動(dòng)課程-認(rèn)知課程-語言訓(xùn)練課程-多媒體教學(xué)
成都晴天智慧感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合課,晴天智慧培訓(xùn)中心作為面向具有特殊教育需要的兒童的專業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu),專為2-10歲的該類兒童以發(fā)展心理學(xué)、行為學(xué)和教育學(xué)為基礎(chǔ),通過行為干預(yù)、認(rèn)知訓(xùn)練、語言訓(xùn)練以及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等方法,以融合教育為最終目標(biāo),有效提高各類神經(jīng)發(fā)育障礙兒童(自閉癥、智力障礙、語言發(fā)展遲緩、輕度腦癱等)的學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)其獨(dú)立生存能力及社會(huì)適應(yīng)性,更好地回歸主流環(huán)境,融入社會(huì)。
What 感覺統(tǒng)合是指:將人體器官各部分感覺信息(如視覺、聽覺、
觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等)輸入組合起來,經(jīng)大腦處理
(解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一),對(duì)身體外的知覺
做出反應(yīng),并反饋指導(dǎo)行為、語言、思維等的能力。
感統(tǒng)失調(diào)可表現(xiàn)為身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙、結(jié)構(gòu)和空間知覺障礙、平衡功能障礙、聽覺語言障礙和感覺防御障礙等,進(jìn)而影響兒童認(rèn)知、語言、運(yùn)動(dòng)、情緒及社交能力的發(fā)展。
許多特殊需要孩子同時(shí)伴隨著感統(tǒng)失調(diào)的發(fā)生
感統(tǒng)失調(diào)并不是個(gè)別現(xiàn)象。北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部的調(diào)查發(fā)現(xiàn),兒童重度感統(tǒng)失調(diào)的比例達(dá)30%,這部分兒童急需專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練。不僅如此發(fā)育遲緩、自閉癥、語言障礙、智力障礙、多動(dòng)癥、腦癱等兒童,都有可能發(fā)生肢體運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題。
運(yùn)用科學(xué)的測(cè)評(píng)手段,通過各種感知覺統(tǒng)合及運(yùn)動(dòng)類的特殊器
材的針對(duì)性、趣味性使用,幫助兒童提高感知覺器官的工作能力,
改善其肢體使用能力,從而改善其語言、認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)等多方面行為表現(xiàn)。
A.通過感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展訓(xùn)練大腦與各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性
B.在游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中建立孩子的規(guī)則感在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)秩序感與專注力
C.在運(yùn)動(dòng)中給孩子有針對(duì)性的外界刺激提升孩子應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的能力
D.在訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力
在長(zhǎng)期的實(shí)踐中,晴天智慧形成了一套具有針對(duì)性、強(qiáng)調(diào)能力提升、強(qiáng)調(diào)與主流環(huán)境銜接的課程體系。每一個(gè)晴天智慧的兒童,將由專業(yè)教師通過觀察、互動(dòng)、訪談等評(píng)估形式,建立個(gè)案研討,并制定個(gè)性化訓(xùn)練方案;同時(shí),通過完整認(rèn)知、言語與語言訓(xùn)練,培養(yǎng)兒童溝通與問題解決的能力;不僅如此,在這里孩子還將接受融合教育課程,充分培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)主動(dòng)性與獨(dú)立性,培養(yǎng)兒童在主流環(huán)境中的適應(yīng)力與學(xué)習(xí)能力。 晴天智慧專業(yè)團(tuán)隊(duì)在母公司東方加慧教育集團(tuán)的大力扶持下,累計(jì)幫助了全國(guó)40多家醫(yī)療機(jī)構(gòu)完成資源教室構(gòu)建。
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