對于孩子的學(xué)習(xí)過程中，難免不會遇到很膽怯或者尷尬的事情，尤其是那種很膽小的孩子，所以需要我們適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵，讓他們有勇氣說下去，或者能夠下次再有勇氣站起來回答問題。那么3-9歲的孩子怎么才能學(xué)好英語？有什么方法？

一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，提高英語輸出能力

中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中犯的較大的錯誤是，往往在于難以跳出中文的思維方式。說英語時，許多孩子會先根據(jù)中國人的習(xí)慣組織句子，然后在腦子里把它們翻譯成英語。在經(jīng)歷了漢語的一個“門檻”之后，孩子表達(dá)英語的速度和準(zhǔn)確性會急劇下降，而這正是“中式英語”的來源。

事實(shí)上，為了加強(qiáng)孩子的英語反應(yīng)能力，我們需要幫助他們建立英語語言和實(shí)際情況之間的直接關(guān)系。例如，通過向孩子展示一張宇航員的照片，“宇航員”這個詞會首先出現(xiàn)在孩子的腦海中，從而在宇航員形象和英語單詞之間建立起直接的聯(lián)系。下次孩子看到宇航員的情景時，“宇航員”這個詞就會從他或她的嘴里冒出來，加快英語的輸出速度。

二、有意識輸入階段

一歲半到三歲左右擁有一定語言輸出能力，可以進(jìn)行有意識的英語輸入，比如說有趣的英語繪本、英文動漫，但一定要注意發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)以及表達(dá)的地道，旨在提高孩子語音積累以及學(xué)習(xí)興趣，但依舊要以母語學(xué)習(xí)為主。

三、理論知識是口頭表達(dá)的基礎(chǔ)

只有掌握了英語的基本知識，我們才能表達(dá)自己的思想，實(shí)現(xiàn)語言的基本交際。在整個學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)遵循按部就班的原則，首先讓學(xué)生開始熟悉每個單詞、詞匯或句子，然后逐步增加到整篇文章。

英語口語有“聽”和“說”兩部分，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語口語的過程更多的是模仿和學(xué)習(xí)，而不是創(chuàng)新。因此，教學(xué)應(yīng)該更加注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，從簡單的音標(biāo)開始，到單詞、完整的句子，后到文章、語調(diào)和速度等。

新課程標(biāo)準(zhǔn)英語教材更加注重英語口語的基礎(chǔ)、趣味性和實(shí)用性?？偟膩碚f，這是一個從簡單到復(fù)雜，從低級到高級的過程，它適應(yīng)了當(dāng)今社會時代的進(jìn)步和需要，增強(qiáng)了學(xué)生的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的綜合能力。

四、無意識學(xué)習(xí)階段

一歲半之前是孩子語言沉默期，需要通過大量的語音輸入為后期口語表達(dá)做準(zhǔn)備。這一時期家長可以通過英語兒歌來幫助孩子在腦海中留下最原始的英語發(fā)音記憶，提高孩子的聽力辯音能力。但注意這一時期要以母語為主，切不可本末倒置。

五、加強(qiáng)語音指導(dǎo)

準(zhǔn)確的發(fā)音、生動的語調(diào)和正確的語言表達(dá)是學(xué)生口語交際的基礎(chǔ)。然而，在日常英語教學(xué)中，大多數(shù)小學(xué)英語教師由于任務(wù)繁重，無法對學(xué)生的發(fā)音問題逐一進(jìn)行檢查和糾正，容易出現(xiàn)長期的發(fā)音錯誤。

因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生朗讀和模仿磁帶中的語音語調(diào)，組織學(xué)生朗讀和同步閱讀活動，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這些活動，必須在適當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行演示。這些活動可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，幫助他們積極地說英語，并在說的過程中逐步提高他們的口語技能。

六、高效學(xué)習(xí)階段

4-5歲是英語學(xué)習(xí)黃金時期，這一時期的孩子擁有了一定的母語基礎(chǔ)、自制力、語言學(xué)習(xí)優(yōu)勢以及主動學(xué)習(xí)能力。家長牢牢把握住這一階段采用正確的教學(xué)方式能夠讓孩子像使用母語一樣流利、地道的使用英語。

兒童英語如何學(xué)習(xí)，把握好這三個階段的家長能夠輕松幫助孩子獲得雙語能力，解決語言障礙，從而更好的發(fā)揮個人價值。

?少兒常用英語口語句子匯總一覽
?父母口音不好又想教孩子學(xué)英語該怎么辦？
?金華正規(guī)的少兒英語培訓(xùn)學(xué)校十大排行
?義烏英孚幼兒英語啟蒙輔導(dǎo)課程好不好?要多少錢??
?少兒英語：孩子常用英語口語精選