一個是補(bǔ)自信心。學(xué)生成績差，較需要的，實際上是自信心。由于缺乏自信，覺得比不上其他人，因此不想努力、不肯付出。因此，主要的是激起他的自信心，使他堅信“我能行”。
二是補(bǔ)良好習(xí)慣?？荚嚪?jǐn)?shù)差的后面通常是良好習(xí)慣的缺少。因此，要協(xié)助學(xué)生確立“六認(rèn)真”的讀書習(xí)慣(認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、認(rèn)真練習(xí)、認(rèn)真糾錯、認(rèn)真考試、認(rèn)真歸納整理)，根據(jù)抓良好習(xí)慣，具體指導(dǎo)其在學(xué)習(xí)的全過程中一點一滴地不斷改進(jìn)與提升 。
三是補(bǔ)方法。方法比知識更關(guān)鍵。要相結(jié)合實際的知識，傳授給學(xué)生記憶的方式、了解的方法和運用的方法。變“苦學(xué)”為“巧學(xué)、趣學(xué)”，激起其學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力。

對于這一命題，歷來是存在較大爭論的，要問是否有效就是看結(jié)果，那就首先得跟高中生要一個態(tài)度，是否是自愿補(bǔ)課，又是否是對補(bǔ)課很迫切?如果滿足了以上兩點，那么前提條件是有了很可能這次補(bǔ)課是有用的，錢沒白花，但接下來的學(xué)習(xí)如果方法不對，那么很抱歉，去高三補(bǔ)習(xí)班依然沒效果。
相反，如果高三學(xué)生根本就不是自愿去補(bǔ)習(xí)班，而是家長逼著孩子去的，那顯然不會有效果，補(bǔ)課一點用都沒有。即便是那些自己想增強(qiáng)成績的學(xué)生，他們自愿報班都不能進(jìn)步，因為畢竟補(bǔ)課時間是有限的幾節(jié)課，在課堂上認(rèn)真都學(xué)不會的東西，怎么敢增加在短短幾個小時補(bǔ)課就起作用了?
所以，大家雖然可以去補(bǔ)課，但一定要堅持跟著老師的方法走，畢竟修行在個人，老師講的就那么多，悟性高不高還在于自己，課堂以外的時間也要好好利用，課上聽懂了、課后勤加練習(xí)才是學(xué)習(xí)的較好方法。