1. 不良的語(yǔ)言環(huán)境
許多父母在養(yǎng)育孩子的時(shí)候往往會(huì)忽略掉語(yǔ)言環(huán)境，他們認(rèn)為只要給孩子吃得好、穿得好就沒(méi)有什么問(wèn)題。但是他們卻不知道，語(yǔ)言環(huán)境中存在著很多影響孩子說(shuō)話的因素，比如周圍環(huán)境中各種語(yǔ)言交流復(fù)雜，今天北方方言，明天南方方言，后天的普通話，這樣復(fù)雜的語(yǔ)言交流讓孩子很難理解。
2.唇齒舌腭的配合失誤
要想讓唇齒舌腭這些發(fā)聲器官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，父母應(yīng)該帶著孩子主動(dòng)地進(jìn)行交流，不能讓他被動(dòng)地接受父母的信息，這只會(huì)讓他的語(yǔ)言能力出現(xiàn)問(wèn)題或者逐漸落后。發(fā)音器官的配合失誤，既會(huì)帶來(lái)不好的發(fā)音方式，還會(huì)形成發(fā)音習(xí)慣的錯(cuò)誤。
3.錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言仿音期
仿音期是每一個(gè)孩子語(yǔ)言發(fā)展都會(huì)經(jīng)歷的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期他們特別喜歡模仿成年人說(shuō)話，往往是大人說(shuō)一句他就要跟著學(xué)一句，表達(dá)欲異常旺盛。如果孩子錯(cuò)過(guò)了仿音期，他的語(yǔ)言能力一定比不上同齡的孩子。

ST（Speech-Language Therapy）言語(yǔ)語(yǔ)言治療,能為言語(yǔ)發(fā)育遲緩、溝通障礙和吞咽障礙的孩子提供針對(duì)性的評(píng)估和康復(fù)治療，在兒童領(lǐng)域的目標(biāo)是提升“慢孩子”聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力達(dá)到或接近同齡孩子。如果孩子診斷為語(yǔ)言發(fā)育遲緩、聽(tīng)力障礙、或者存在口語(yǔ)可懂度較低、發(fā)音不清晰、讀寫(xiě)困難、吞咽喂養(yǎng)困難、挑食等問(wèn)題，以及部分自閉癥孩子存在言語(yǔ)溝通問(wèn)題，均可尋求大米和小米ST團(tuán)隊(duì)幫助。

從2016年起，大米和小米邀請(qǐng)香港中文大學(xué)言語(yǔ)治療科主管李月裳教授團(tuán)隊(duì)打造專業(yè)培訓(xùn)體系，培養(yǎng)更符合中國(guó)本土家庭需求的言語(yǔ)康復(fù)師。目前團(tuán)隊(duì)有10多位認(rèn)證督導(dǎo)、73位認(rèn)證康復(fù)師。

我們的言語(yǔ)治療每個(gè)療程3-6個(gè)月，單次90分鐘，以社交溝通（含語(yǔ)言技能、游戲技能）、語(yǔ)言能力（含語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)）、言語(yǔ)能力（含構(gòu)音、嗓音、口吃）、吞咽與喂養(yǎng)（含咀嚼、挑食、口腔肌肉鍛煉）四大領(lǐng)域的干預(yù)目標(biāo)為導(dǎo)向，讓兒童在游戲及活動(dòng)情景治療中提高整體的溝通和言語(yǔ)能力。

因?yàn)橛姓Z(yǔ)言發(fā)育遲緩的障礙，缺乏與他人交流的能力；反過(guò)來(lái)，因?yàn)槿狈εc他人的交流，又會(huì)更加重了語(yǔ)言發(fā)育的遲緩，造成孩子生長(zhǎng)發(fā)育和社會(huì)化進(jìn)程中的惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響孩子的自理生活能力和將來(lái)的自立能力。所以語(yǔ)言發(fā)育遲緩對(duì)孩子來(lái)說(shuō)影響還是非常的大的。