1.【漸進原則】
孩子的不當行為多是長期累積養(yǎng)成的，為消除其行為問題，應訂階段性的目標，慢慢減少不適當行為。如孩子每天尖叫 20 次，慢慢使他減為 15 次、 10 次 5 次而至行為消除。
2.【介入原則】
較難處理的行為可用此原則。簡言之，就是與孩子做同樣的動作。但此行為要有所選擇，并注意思考如何介入行為、介入后能產(chǎn)生多少效果、如何處理發(fā)展新的學習（包括語言、行為等）三要點。如旋轉的行為、介入后可發(fā)展成拉他轉、轉快或轉慢而至聽指示轉。如介入后，旋轉次數(shù)反而增加，則表示不能介入，應改用其他方法解決。
★ 授課對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：一對一
★ 科學原理：應用行為分析學
★ 課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果：
①前備技能促進學習技能
②認知理解促進聽者反應技能
③300組詞匯促進表達能力
④語言理解促進社交溝通能力
★ 課程教具：系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具
1、怎樣誘導說話？
要與環(huán)境配合，當發(fā)現(xiàn)他在玩什么東西或在某一特定地點愛發(fā)出聲音或冒出一個、幾個單音字時，要多讓孩子在那個地方進行重復，你也一起說，幫助他說，多重復，灌滿耳朵，只要他認可。如果你重復了，他又不說了，怎么辦？那就先放棄這個字吧，還要更新環(huán)境，再去發(fā)現(xiàn)。
2、要堅信 要正信
要堅信要正信，你有一個很優(yōu)秀的孩子！身心發(fā)育有早晚，在人文的環(huán)境里多能自己調整，他只是暫時不太適應我們這個環(huán)境，他根本不是孤獨，也許是對我們的不屑一顧，只要把他的架子放下來就行了。其實人類科技文明的飛躍就是靠這一類孩子推動的。只要用心理解與體會，就能發(fā)現(xiàn)具體的訓練方法。
