1、培養(yǎng)孩子的構(gòu)思能力

孩子通過少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)少兒編程能夠幫助孩子培養(yǎng)哪些能力呢?孩子學(xué)習(xí)少兒編程可以有效幫助孩子培養(yǎng)孩子的良好的構(gòu)思能力，幫助孩子在今后的學(xué)習(xí)過程中更好的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上處理問題時能夠更好的構(gòu)思整個問題的邏輯結(jié)構(gòu)。

孩子在早期教育過程中，很多父母給孩子買“迷宮書”，其實走迷宮也包含這個要素，有的孩子會先在腦子里走一遍，然后一次性下筆把路線畫出來，這就是一種構(gòu)思和模擬能力的體現(xiàn)。少兒編程編程就像是一種“先寫劇本，后看結(jié)果”的活動，這要求孩子先在腦子里進(jìn)行構(gòu)思并模擬出結(jié)果，然后再實際驗證結(jié)果是不是符合預(yù)期。也就是說面對一個問題時，先動動腦子，想想這個問題怎么解決。

2、 培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力

孩子學(xué)習(xí)少兒編程的過程中，通過編程課程的學(xué)習(xí)可以有效幫助孩子培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。孩子學(xué)習(xí)少兒編程需要考慮到各種情況，根據(jù)不同的情況作出不同的選擇(分支)，而且各個分支之間不能重復(fù)，也要避免遺漏某一種可能性造成程序的異常行為，經(jīng)過少兒編程潛移默化的的過程幫助孩子鍛煉和提升孩子的邏輯思維能力。

在孩子學(xué)習(xí)少兒編程的過程中，比如，交通信號燈有紅、黃、綠三種狀態(tài)，如果你在寫程序的時候只考慮了紅燈和綠燈的情況，沒考慮黃燈的情況，那就不“完備”了。此外，條件還會涉及到“與”、“或”、“非”等邏輯操作，比如說，“當(dāng)信號燈為紅色或黃色時”和“當(dāng)信號燈不是綠色時”這兩個描述應(yīng)該是等價的，這對于孩子來說都是非常好的邏輯訓(xùn)練。用這種思維方式分析問題時就會比較全面不會遺漏。