康語是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機構,主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預、社交干預等服務。 目前,康語的機構數(shù)量已有80家,覆蓋全國40個城市,總干預面積超42000平方米,擁有康復師超3004人,日干預兒童數(shù)超4960人??嫡Z累計服務家庭數(shù)量超72000戶,有統(tǒng)計的康復入園(校)兒童數(shù)已逾8292人。 康語堅信,每個孩子都如同一只夜鶯,終會發(fā)出嘹亮動人之音。
1、為孩子創(chuàng)建豐富的語言環(huán)境。
孩子的語言發(fā)展,是建立在其有一定的語言輸入的基礎上的,所以,當主要照料者是家長時,“語言是家庭最寶貴的財富”便體現(xiàn)出來了。第二生命形態(tài)學特別提醒家長多陪孩子說話,為了讓孩子理解并試著模仿,家長要先說話,孩子才有可能“開口”。如果照料者是他人,也建議多陪伴孩子,經(jīng)常跟他“聊天”。只有這樣的語言環(huán)境,才有利于孩子的語言系統(tǒng)發(fā)展。
2、盡早進行主動語感驅(qū)動
對語言學習是孩子成長過程中遇到的第一個學習課題。要激發(fā)孩子學習語言的主動性,需要家長抓住生活中每一個語言驅(qū)動的機會和瞬間。例如,當孩子對一個事物感興趣時,家長盡可能用準確而豐富的語言作為孩子行為的背景講述給他聽。這個時候孩子可能什么都聽不懂,但我們的目的不是在教孩子怎么說話,說什么樣的話,而是在幫助孩子進行良好的語感驅(qū)動,從而幫助孩子能夠形成良好語言表達能力的語感能力的基本結構,為未來擁有強大的社會溝通能力奠定基礎。
★ 授課對象:3-6歲準備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
★ 課程模式:1對3小組授課
★ 科學原理:教育心理學、應用行為分析
★ 課程內(nèi)容:核心訓練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī),共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室內(nèi)、戶外學堂強化兒童社會融合能力
★ 課程效果:幫助兒童提升集體意識,建立集體規(guī)則意識,學會遵守規(guī)則,理解約定俗成的生活常識,培養(yǎng)兒童入普園的前備技能
【環(huán)境創(chuàng)設】
結構化教學環(huán)境創(chuàng)設,調(diào)動兒童的視聽感知覺教學環(huán)境適合我們兒童的特點,采用結構化和功能區(qū)域劃分,教學過程中采用多媒體一體機、蒙氏教具等,調(diào)動兒童的視聽感知覺,對教學內(nèi)容更加生動形象。
【實踐教學】
豐富的主題教學活動、游戲戶外,強化兒童社會融合能力遵循兒童成長發(fā)展的規(guī)律,注重孩子動手實踐的能力,通過各種豐富的主題教學活動、游戲、戶外社會踐,讓孩子所學的技能有效的運用和泛化
【教什么】
培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能,讓兒童提前適應幼兒園的教學常規(guī),提升集體能力。
例如:安坐、排隊、等待、集體環(huán)境下做、看、聽、說的能力。
【階?段學習】
根據(jù)兒童能力分班教學,階段式組織學習。
每階段擁有明確的教學目標與學習內(nèi)容,按班級制(根據(jù)兒童能力分班),每季度根據(jù)兒童的成長效果進行升班,直到大班目標完成。
1、阻斷孩子發(fā)聲
寶寶差不多兩歲了,最近剛開始會說一些詞語:“不要”“那個”“車車”等。
可是每當寶寶剛開口的時候,寶寶媽就說:“你不要在這兒呀呀呀的,我知道你想要什么,你好好坐著別動!”
或者要么就直接打斷寶寶:“哎呀,你別說了,我聽不懂你要說什么!”
而這樣做,只能打消孩子說話的積極性,讓孩子不愿意開口說話。
2、嘲笑孩子
2歲的寶寶,從小就跟著爺爺奶奶,但是爺爺奶奶講的是方言,所以寶寶說普通話的時候,時不時的會說出一些方言,聽起來就特別奇怪。
每次,寶寶說話的時候,基本上所有人都會笑話寶寶,久而久之,寶寶就不愿意說話了。
3、過度給孩子使用電子產(chǎn)品
語言刺激對兒童的語言發(fā)育至關重要,長時間接觸電子產(chǎn)品的兒童,缺乏和家長之間有效的交流和溝通,語言功能、情感等會在不同程度上受到影響。
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