1、為孩子創(chuàng)建豐富的語(yǔ)言環(huán)境。
孩子的語(yǔ)言發(fā)展，是建立在其有一定的語(yǔ)言輸入的基礎(chǔ)上的，所以，當(dāng)主要照料者是家長(zhǎng)時(shí)，“語(yǔ)言是家庭最寶貴的財(cái)富”便體現(xiàn)出來(lái)了。第二生命形態(tài)學(xué)特別提醒家長(zhǎng)多陪孩子說(shuō)話，為了讓孩子理解并試著模仿，家長(zhǎng)要先說(shuō)話，孩子才有可能“開(kāi)口”。如果照料者是他人，也建議多陪伴孩子，經(jīng)常跟他“聊天”。只有這樣的語(yǔ)言環(huán)境，才有利于孩子的語(yǔ)言系統(tǒng)發(fā)展。
2、盡早進(jìn)行主動(dòng)語(yǔ)感驅(qū)動(dòng)
對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的第一個(gè)學(xué)習(xí)課題。要激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主動(dòng)性，需要家長(zhǎng)抓住生活中每一個(gè)語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)的機(jī)會(huì)和瞬間。例如，當(dāng)孩子對(duì)一個(gè)事物感興趣時(shí)，家長(zhǎng)盡可能用準(zhǔn)確而豐富的語(yǔ)言作為孩子行為的背景講述給他聽(tīng)。這個(gè)時(shí)候孩子可能什么都聽(tīng)不懂，但我們的目的不是在教孩子怎么說(shuō)話，說(shuō)什么樣的話，而是在幫助孩子進(jìn)行良好的語(yǔ)感驅(qū)動(dòng)，從而幫助孩子能夠形成良好語(yǔ)言表達(dá)能力的語(yǔ)感能力的基本結(jié)構(gòu)，為未來(lái)?yè)碛袕?qiáng)大的社會(huì)溝通能力奠定基礎(chǔ)。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是依據(jù)兒童腦的可塑性和易變性原理，通過(guò)各種有計(jì)劃有目的的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，改變感覺(jué)輸入，從而改善腦功能，以達(dá)到改善學(xué)習(xí)問(wèn)題、語(yǔ)言障礙、動(dòng)作不協(xié)調(diào)及各種行為問(wèn)題的方法，總有效率達(dá)到85%。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練用于自閉癥兒童的注意力訓(xùn)練主要通過(guò)以下幾種方式實(shí)現(xiàn)。
（1）前庭機(jī)能訓(xùn)練。
前庭機(jī)能統(tǒng)合與整理輸入和輸出大腦的信息，進(jìn)而使大腦和身體有效協(xié)調(diào)。前庭機(jī)能失調(diào)會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、多動(dòng)、注意力散漫，動(dòng)作不協(xié)調(diào)等。兒童前庭功能是注意力的神經(jīng)生理基礎(chǔ)。研究指出，自閉癥兒童有感覺(jué)輸入及運(yùn)動(dòng)指令輸出上的困擾，這種調(diào)節(jié)機(jī)能上的障礙來(lái)自于腦干前庭功能不佳。前庭功能訓(xùn)練采取直線加速度訓(xùn)練、旋轉(zhuǎn)加速度訓(xùn)練和多向度旋轉(zhuǎn)，主要項(xiàng)目有兒童取各種體位進(jìn)行吊臺(tái)擺蕩/旋轉(zhuǎn)、吊桶擺蕩/旋轉(zhuǎn)、吊馬擺蕩、旋轉(zhuǎn)輪內(nèi)旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)輪外擺蕩/振蕩等。
（2）互助互動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目。
需要他人協(xié)助或合作的項(xiàng)目可以創(chuàng)造自閉癥兒童與他人目光接觸、共同關(guān)注的機(jī)會(huì)，提高自閉癥兒童的共同注意能力。此類(lèi)項(xiàng)目有持球滾壓兒童、傳接球、背靠背走平衡木等。
（3）設(shè)計(jì)需注意力高度集中方能完成的活動(dòng)，以促進(jìn)患兒注意力集中性和穩(wěn)定性，如騎協(xié)力車(chē)、拍球、走觸覺(jué)板、走平衡步道、走平衡木、單人蹺蹺板上站立、平衡板上站立、跳羊角球過(guò)障礙等。
（4）設(shè)計(jì)綜合性項(xiàng)目或在運(yùn)動(dòng)中加入語(yǔ)言、認(rèn)知任務(wù)的活動(dòng)，提高患兒注意力的分配，如跳蹦蹦床拍球、跳蹦蹦床投球、走平衡木拍球、騎協(xié)力車(chē)運(yùn)球、邊跳蹦蹦床邊數(shù)數(shù)、跳蹦蹦床傳接球等。
（5）通過(guò)訓(xùn)練項(xiàng)目間的快速轉(zhuǎn)換，提高患兒的注意轉(zhuǎn)移能力。