一、提高認識，調(diào)動復習的積極性

總復習不是“炒冷飯”，機械重復學過的知識。要重在開拓，賦予新意，復習的手段、方法要靈活多樣，在每節(jié)課都要給學生新的形式、新的認識、新的高度。在廣度和深度上都要有新的開拓，使學生上復習課覺得“學而不厭”，達到溫故而知新，激勵學生復習的積極性。

二、抓綱務本，堅持復習的方向性

為培養(yǎng)四化建設急需的“開拓型”、“創(chuàng)造型”人才，各級學校的升學命題大都體現(xiàn)了“新、活、全”，即命題思路新，題型新穎小巧靈活，全面考查學生掌握“四基”(基本知識、基本技、基本方法、基本思想)的熟練程度、靈活綜合運用知識分析和解決實際問題的能力。盡管升學試題年年翻新、千變?nèi)f化，但“萬變不離其宗”。這個“宗”，就是現(xiàn)行各科的教學大綱的要求。

三、有的放矢，注重復習的計劃性

總復習要根據(jù)教學大綱的要求、教材的重難點和學生的缺陷弊端(可采用出一套“小、多、巧、全”的摸底測驗或個別交談或開座談會等方式來了解學生對知識掌握的情況)，制訂出整個復習階段的教學計劃，避免復習的盲目性、隨意性。復習計劃要做到：有明確的目的要求，還要確定復習的基本范圍、主要內(nèi)容、重點難點，要科學地劃分復習的步驟和時間。學生都掌握得較熟練的內(nèi)容，就用少時間講或略講；對學生容易疏忽或不求甚解的地方，就花力氣講；個別學生不清楚的內(nèi)容就個別輔導。復習要因人制宜、因材施教。

四、反復思考的習慣。

學習就像老牛吃草要反芻。一個知識要反反復復的去思考。然后才能對這個知識精通，才能真正的消化變?yōu)榧河?。一個知識要反復思考的點就是這個知識點的引申、擴展、對比、類同、深化等。比如做完題了不要放在一邊，還應該想想：我是怎么做出來的？我是用什么解決方法解決的？還有別的解決方法嗎？我為什么是這么做的呢？我做的這個題憑借的是什么概念呢？我的解題思路是什么呢？可不可以這個題 變一下呢？如果錯了就要知道為什么自己錯了？怎么改正呢？錯的點是什么原因?qū)е碌哪?？等這些問題都需要反反復復思考。這樣的學習習慣有了就會讓你做一個題勝做一百個題。