成都金色雨林少兒學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測評(píng)-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯課-情感力
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培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測評(píng)-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯課-情感力
成都武侯區(qū)兒童感統(tǒng)訓(xùn)練中心排名一覽表，成都金色雨林的感覺統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)課程適合感知存在問題、觸覺能力不佳、動(dòng)作緩慢不協(xié)調(diào)等孩子，有專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)課程體系，培訓(xùn)專業(yè)訓(xùn)練老師，采用小班教學(xué)，通過孩子們喜歡的游戲來訓(xùn)練孩子的能力，通過大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練大腦和各項(xiàng)感觀協(xié)調(diào)能力，通過群體運(yùn)動(dòng)建立孩子的規(guī)則感，讓孩子在運(yùn)動(dòng)中鍛煉專注力和空間感，綜合提升運(yùn)動(dòng)感覺能力。
感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息（如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等）輸入組合起來，經(jīng)大腦處理（解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對(duì)身體外的知覺做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語言、思維等的能力。
感統(tǒng)失調(diào)可大致分為：前庭感失調(diào)、觸覺能力不佳、本體感失調(diào)三大部分，表現(xiàn)為生活的方方面面。
前庭覺失調(diào)
前庭覺是影響孩子成長和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽、味、觸的信息，篩選過再傳入大腦，并選擇正確的信息做回應(yīng)，被稱為大腦的門檻。前庭覺必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。
前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn)：
好動(dòng)不安，易跌倒，注意力不集中，上課不專心，調(diào)皮任性，愛挑剔。
觸覺能力不佳
觸覺也叫皮膚覺。是人認(rèn)識(shí)世界的第一通道，它影響人對(duì)環(huán)境的第一判斷，也影響人對(duì)自身的情緒控制及對(duì)他人的情緒識(shí)別。對(duì)性格與情商影響較大。
觸覺能力不佳的表現(xiàn)：
觸覺敏感（防衛(wèi)過當(dāng)）：對(duì)外界的刺激適應(yīng)性弱，僅對(duì)固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。
觸覺遲鈍（反應(yīng)不足）：反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，
缺乏自我意識(shí)，我行我素，容易打架等。
本體感失調(diào)
本體感又稱為“深度感覺”，是指來自四肢、肌肉、器官等的位置覺、運(yùn)動(dòng)覺、震動(dòng)覺；簡單來說，就是人體對(duì)自身的感覺，是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺進(jìn)行吃飯、穿衣等活動(dòng)，就是本體感的直接體現(xiàn)。
本體感不強(qiáng)的表現(xiàn)：
缺乏自信，消極退縮，手腳笨拙，動(dòng)作緩慢拖拉、
沒有上進(jìn)心、缺乏自信心，走路撞桌椅，組織條理差，語言表現(xiàn)能力差。
感覺統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長而自然消失，當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí)，必須及時(shí)給予必要的矯正。
預(yù)防期（0-3歲）: 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，**感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過此階段的各個(gè)敏感期。黃金期（3-6歲）: 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，**有針對(duì)性的訓(xùn)練，提升感覺統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長。
彌補(bǔ)期（6-12歲）: 若錯(cuò)過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。
1.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)24年，核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)
2.專家團(tuán)隊(duì)
十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)＜叶αχС郑?span style="font-size: 16px; color: inherit; line-height: inherit;">定期開設(shè)專家講座，家長學(xué)堂，同時(shí)為教學(xué)提供科學(xué)性保障
3.師資保障
教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)，七大項(xiàng)目考試，嚴(yán)格篩選教師，全國教師必須總部培訓(xùn)和考核
5.小班教學(xué)
8人為一班，保證教學(xué)精品化，優(yōu)化師資力量分配，給每個(gè)孩子平等成長的機(jī)會(huì)
6.效果顯著
訓(xùn)練有效率為96.8%（出自：中國兒童衛(wèi)生保健疾病防治指導(dǎo)中心）
7.全智能配課
根據(jù)測評(píng)結(jié)果，智能配課系統(tǒng)為孩子定制“個(gè)性化教育方案”（“IEP”），為每個(gè)孩子分配專屬課題與目標(biāo)
一、前庭系統(tǒng)發(fā)展失調(diào)的具體表現(xiàn)
1、前庭覺失調(diào)會(huì)導(dǎo)致重力平衡不穩(wěn)定，不能在站立時(shí)保持安定的姿勢，容易摔倒；
2、運(yùn)動(dòng)企劃能力差，無法正確、有效地操控肢體；
3、手腳協(xié)調(diào)性差，不能很好得控制左右手做交叉活動(dòng)；無法同時(shí)舉高雙手，雙腳并攏前后跳躍；
4、注意力不集中，好動(dòng)，學(xué)習(xí)容易分心；
5、前庭神經(jīng)不佳，左右腦會(huì)陷入混亂，引發(fā)語言發(fā)展障礙；
6、方向感差，左右不分；
7、系鞋帶、扣紐扣等精細(xì)動(dòng)作做起來很困難等。
二、觸覺系統(tǒng)運(yùn)作失調(diào)的具體表現(xiàn)
1、情緒不穩(wěn)定、愛發(fā)小脾氣，粘人愛哭；
2、對(duì)小傷小痛特別敏感；
3、可能自我傷害，如敲頭、掐身體等；
4、和小朋友相處時(shí)，容易打、掐、咬別的小朋友；
5、不喜歡陌生人，討厭別人觸碰他；
6、偏食、挑食，喜歡吸允手指；
三、本體覺整合失調(diào)的具體表現(xiàn)
1、上下樓梯時(shí)顯得特別緊張；
2、在玩耍時(shí)經(jīng)常碰傷或撞傷；
3、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)錯(cuò)誤后，還會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)；
4、看書時(shí)容易跳字、跳行，眼睛容易疲勞發(fā)酸；
5、手眼協(xié)調(diào)性差，抄寫經(jīng)常顛倒，抄錯(cuò)；
6、手耳不協(xié)調(diào)，聽到的與做出來的不一致；
7、上課時(shí)，經(jīng)常會(huì)做一些小動(dòng)作，身體扭來扭去等。
以上就是成都金色雨林少兒學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心為您提供成都武侯區(qū)兒童感統(tǒng)訓(xùn)練中心排名一覽表的全部內(nèi)容，更多內(nèi)容請(qǐng)進(jìn)入感統(tǒng)訓(xùn)練欄目 查看