教育部職業(yè)技術教育中心研究所所長王揚南表示，《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同類型的教育，同等重要。相對于普通教育，職業(yè)教育是面向人人的終身教育，是面向市場的就業(yè)教育，是面向能力的實踐教育，是面向社會的跨界教育。職業(yè)教育類型特從總體上規(guī)定了職業(yè)教育教材建設的特殊屬性。

與普通教育教材建設相比，職業(yè)教育教材建設有哪些鮮明的特點？

王揚南指出：

一是注重工匠精神的融入。職業(yè)教育的教材更加關注把立德樹人全面融入知識傳授與技術技能的培養(yǎng)，特別是勞模精神、工匠精神、勞動精神融入教材內(nèi)容，注重學生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二是突出實踐能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在職業(yè)教育教材的建設淡化學科體系和理論體系，重實踐、重應用，絕大多數(shù)的教材都是根據(jù)產(chǎn)業(yè)升級及時更新再版，深度對接行業(yè)企業(yè)的標準，普遍體現(xiàn)了新知識、新技術、新工藝和新方法。還有一些體現(xiàn)了最新的技術技能，填補空白的新教材，因產(chǎn)業(yè)發(fā)展的非?？?，新的業(yè)態(tài)不斷產(chǎn)生，所以新教材也不斷產(chǎn)生。同時，職業(yè)教育教材有一大批是校企合作開發(fā)的成果教材。

三是教材的種類豐富。目前職業(yè)教育教材有7萬多種。十三五國規(guī)教材包括了職業(yè)院校的公共基礎課教材、覆蓋了中等職業(yè)學校的15個專業(yè)大類、高職的19個專業(yè)大類的專業(yè)課教材，還有實訓的指導教材，體現(xiàn)“育訓并舉”、“書證融通”的“1+X”教材，同時滿足學歷教育培訓的需要。

四是形態(tài)多樣。現(xiàn)在國家規(guī)劃教材當中有1000多種紙質教材中插入了二維碼，以多種方式拓展或者呈現(xiàn)教材內(nèi)容，有200多種新型的活頁式的工作式的教材和融媒體教材，還有一些是從職業(yè)教育的專業(yè)教學資源庫、國家精品在線開放課程等成果轉化而來的，適應了“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的新要求。

五是開發(fā)機制靈活。一個是開發(fā)模式，這種模式匯集了骨干教師、行業(yè)企業(yè)、科研機構、專家多元合作。第二個是形成了編寫的體例和規(guī)范，它有別于其他類型的教材，遵循崗位工作過程，以目標任務、模塊等為載體，突破傳統(tǒng)的學科和知識體系，強調(diào)實踐導向。

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