你現(xiàn)在是什么狀態(tài)？

1.基礎(chǔ)薄弱：底子薄，跟不上正常學(xué)習(xí)的進度！

2.成績不上不下：希望成績能有進步的空間；平時學(xué)習(xí)效率一般，希望得到好的解題方法！

3.成績較好：目標是考取理想*，希望通過老師點撥更上一層樓！

高考輔導(dǎo)課程計劃

確定目標總差值

根據(jù)自身情況和理想院校、專業(yè)，結(jié)合四川高考各批次分數(shù)線，確定自己的目標院校，找到分數(shù)差，制定學(xué)習(xí)計劃。

分解目標分數(shù)

結(jié)合學(xué)科特點和自身情況，確定各科的“增長任務(wù)”，即“目標差值”。

制定學(xué)習(xí)計劃

根據(jù)“學(xué)情分析”中所涉及到的知識、能力和方法，結(jié)合教師所給的意見和建議落實計劃。

落實學(xué)習(xí)計劃

詳細制定縮小差距的學(xué)習(xí)計劃。將學(xué)習(xí)計劃細化到每月、每周、每天，以時間為單位把壞習(xí)慣、弱學(xué)科逐一擊破。

緊隨高考變化，抓準教學(xué)方向

根據(jù)高考方向，每周高三任課老師進行交流討論；學(xué)科內(nèi)部每周教研，旨在鞏固教研成果，制定下一步教學(xué)計劃；總結(jié)分析并落實到教學(xué)中，讓學(xué)生第一時間掌握并運用。

教學(xué)經(jīng)驗豐富

有專職團隊定期關(guān)心學(xué)習(xí)高考學(xué)習(xí)情況，考后對學(xué)生細致學(xué)情分析；高考前，組織全校學(xué)生參加押題講座。

以不論學(xué)生的成績好壞，家長都會讓孩子參加一些高中教育輔導(dǎo)班。但是在參加的時候，想要效果顯著，有幾個原則就不得不遵循。

一，掌握方法很重要。

上了高中以后，老師只能起到拋磚引玉的作用了，許多知識講得并不細致，想要弄清楚，需要學(xué)生勤思考，所以想要像小學(xué)初中那樣，指著老師什么都講的明明白白那是不行的了。上了高中，一定要掌握好學(xué)習(xí)方法，只有方法掌握了，學(xué)習(xí)才能起到事半功倍的效果。

二，自主思考很重要。

成績的高低，大家可以細細的想一想，多數(shù)都是根據(jù)學(xué)生是否具備自主思考的能力來決定的，如果一個學(xué)生自主思考的能力強，那成績就自然而然會提高，如果自主思考的能力弱，往往投入大量的精力時間，也不會有好的效果。所以好的高中教育輔導(dǎo)會引導(dǎo)學(xué)生提升自主思考的能力，以達到好的學(xué)習(xí)效果。

三，時間分配合理很重要。

從小到大，每個人都參加過許多考試，對于試卷試題的分配應(yīng)該都很了解，一般低等難度的會占到百分之六十，中等的會占到百分之二十，而高難度的最多只會占到百分之二十，所以高中教育輔導(dǎo)要將時間進行合理的分配，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)比追求難題更重要。

戴氏老師
戴氏教育的各科主講教師，都是在經(jīng)過層層選拔之后，才能后走上講臺執(zhí)教。時至今日，他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗，和突出的教學(xué)成果，深受學(xué)生好評。

方法獨特
戴氏教育自主研發(fā)的“DSE”教學(xué)法經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套完整的教育體系。該教學(xué)法至始至終都貫穿戴氏教育的整個教學(xué)過程，效果突出，備受推崇。

課程齊全
戴氏教育專注補習(xí)多年，目前已形成包括：小學(xué)課程、初中課程、高中課程、英語課程、少兒課程、小語種課程在內(nèi)的六大課程中心！。

查缺補漏
一對一輔導(dǎo)，重難點取舍有度。錯題集歸納總結(jié)，定期進行錯題檢測。

班型豐富
目前戴氏教育長期開設(shè)“VIP一對一”、“2-5人精品小班”、“決勝大師”班三種班型，為不同學(xué)習(xí)需求的同學(xué)，制定個性課程，滾動開班。

教學(xué)點眾多
戴氏教育開辦至今，教學(xué)點眾多,遍及全國，且大多處于各大城市中心。交通便利，為學(xué)員節(jié)約了來回時間成本。方便有學(xué)習(xí)需求的學(xué)員，就近入讀。

四位一體
心理輔導(dǎo)師，任課老師，學(xué)管，家長，形成一個環(huán)形結(jié)構(gòu)。為學(xué)生處于被服務(wù)的中心，形成四位一體，為學(xué)生提供全方位的幫助。

趣味教學(xué)
教師根據(jù)課型不同，變換不同教學(xué)特色，激發(fā)學(xué)生興趣。戴氏教育根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生水平的不同，采用不同的教學(xué)形式，寓教于樂。