廣州學(xué)大中高考復(fù)讀學(xué)校
培訓(xùn)：高三復(fù)讀、藝術(shù)生文化課
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培訓(xùn)：高三復(fù)讀、藝術(shù)生文化課
1、具備規(guī)范的辦學(xué)條件這一點(diǎn)重在是否具有規(guī)范的教學(xué)場(chǎng)所。教學(xué)樓是否安全規(guī)范、有無(wú)獨(dú)立安靜的校區(qū)和活動(dòng)場(chǎng)地以及住校生的食宿等條件是否健全規(guī)范等，都是考生及家長(zhǎng)應(yīng)該重視的問(wèn)題。
2、是否因人而異，分班教學(xué)文理綜合、藝術(shù)類(lèi)以及不同基礎(chǔ)的考生學(xué)習(xí)情況不盡相同。因此要重點(diǎn)考察學(xué)校是否采用分班制教學(xué)。不同的學(xué)生有不同的接受能力，在不同的時(shí)期應(yīng)使用不同的教學(xué)方法。籠統(tǒng)地把所有學(xué)生放在一起授課，不如有的放矢地針對(duì)學(xué)生的接受程度教學(xué)。
3、是否是上課多數(shù)復(fù)讀學(xué)生自學(xué)能力不強(qiáng)，且文化課基礎(chǔ)一般，所以只有全天上課和必要的晚課，才能保障充足課時(shí)量和穩(wěn)定的教學(xué)計(jì)劃，有助于提高成績(jī)。
4、要分析比較復(fù)讀學(xué)校宣稱(chēng)的高考成績(jī)是否真實(shí)各復(fù)讀學(xué)校均宣稱(chēng)本校的高考成績(jī)好。復(fù)讀生必須認(rèn)真分析比較，看其是否真實(shí)。相關(guān)部門(mén)還沒(méi)有一個(gè)權(quán)威的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，所以對(duì)復(fù)讀學(xué)校的高考成績(jī)主要看其實(shí)際高考的人數(shù)及各條線(xiàn)的上線(xiàn)人數(shù)。一般來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信的學(xué)校會(huì)擺出所有學(xué)生的成績(jī)供復(fù)讀生查閱。
學(xué)大教育創(chuàng)立于2001年9月，一直以來(lái)專(zhuān)注于利用優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進(jìn)的信息技術(shù)，總部設(shè)在北京，已在60多個(gè)城市開(kāi)設(shè)300余家學(xué)習(xí)中心，在全國(guó)擁有17000多名員工，專(zhuān)職教師逾萬(wàn)人。
廣州學(xué)大教育文化培訓(xùn)中心是學(xué)大教育集團(tuán)旗下，專(zhuān)注于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)升學(xué)服務(wù)的獨(dú)立業(yè)務(wù)部門(mén)。
學(xué)大教育中高考項(xiàng)目課程班始建于2009年，主要業(yè)務(wù)包含高三應(yīng)屆及復(fù)讀文化培訓(xùn)課程、藝術(shù)生高考文化課培訓(xùn)項(xiàng)目。10余年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)和精英教師隊(duì)伍，打破制約教與學(xué)的瓶頸，特制“3+1+2”新高考選科補(bǔ)習(xí)模塊，尖子生1-1定單式培育，偏科生1+1專(zhuān)題化培補(bǔ)，全天候陪伴式管理，準(zhǔn)軍事化過(guò)程管控，24小時(shí)無(wú)縫對(duì)接，減少干擾因素，全心護(hù)航高考。學(xué)大特有的個(gè)性化課程服務(wù)，助力了眾多學(xué)子圓夢(mèng)理想學(xué)校，獲得了社會(huì)廣泛的贊譽(yù)。
高三復(fù)讀生
20-30人
上學(xué)期8月23日至2022年1月27
下學(xué)期2022年2月10日至2022年6月高考前
下列準(zhǔn)備參加2022年全國(guó)高考的同學(xué)均可報(bào)讀:
(1)廣東省戶(hù)籍及廣州市戶(hù)籍的往屆高三畢業(yè)生;
(2)符合報(bào)考條件的返穗生、中職生、外地戶(hù)籍學(xué)生;
(3)應(yīng)屆高三插班生;
(4)藝術(shù)類(lèi)高考文化生(含復(fù)讀)
(5) 高考與廣東省同卷的外省戶(hù)籍的(含河南、河北、湖南、湖北、江西、山西、安徽、福建等省)借讀生。
重點(diǎn)招錄2021年高考成績(jī)不低于本科線(xiàn)80分的考生，重點(diǎn)面向廣東省內(nèi)(有廣東省戶(hù)籍、學(xué)籍、高中畢業(yè)證者)招錄優(yōu)等考生。
本未倒置，以強(qiáng)補(bǔ)弱
一般來(lái)說(shuō)，考生各個(gè)學(xué)科之間有強(qiáng)有弱，這很正常。但是一部分考生企圖進(jìn)一步強(qiáng)化強(qiáng)科，花更多時(shí)間和精力于此，做題進(jìn)一步提高強(qiáng)科的成績(jī)，彌補(bǔ)弱科得不到的分。表面上看似乎有一-定道理，其實(shí)這個(gè)復(fù)習(xí)策略大錯(cuò)特錯(cuò)。正確的戰(zhàn)略安排是強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科變強(qiáng)。比如，某考生數(shù)學(xué)原來(lái)能考120分，150分的提升空間只有30分，而且提升起來(lái)有困難;外語(yǔ)原來(lái)只能考90分，還有60分的提升空間，提高起來(lái)也相對(duì)容易。在進(jìn)入總復(fù)習(xí)后，要對(duì)較薄弱的學(xué)科和學(xué)科內(nèi)比較薄弱的環(huán)節(jié)，進(jìn)行一次多方面的摸排。利用周六、日，參加弱科、弱項(xiàng)的強(qiáng)化和針對(duì)性輔導(dǎo)十分必要。
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