1、師資：說(shuō)到師資，能否有專業(yè)的師資。
在選擇時(shí)，師資程度是最重要的權(quán)衡規(guī)范之一。由于給父母和孩子上課的是中心的教師，所以師資程度很重要。專業(yè)的事情應(yīng)該由專業(yè)的人員來(lái)做，所以每個(gè)注意力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)都延聘了專家做本人中心的參謀，參與中心教員的培訓(xùn)和教學(xué)的指導(dǎo)工作。家長(zhǎng)在和教師接觸時(shí)，只需提幾個(gè)專業(yè)的問(wèn)題或就本人孩子開(kāi)展的特性停止交流，就會(huì)檢驗(yàn)出教師的程度。

2、“靠譜不靠譜”，弄分明該專注力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是屬于加盟性質(zhì)還是直營(yíng)性質(zhì)。直營(yíng)即旗下一切的早教機(jī)構(gòu)由總公司直接收理和運(yùn)營(yíng)；加盟即在向總部支付一定的加盟費(fèi)用后，運(yùn)用總部稱號(hào)、形象、課程等的早教機(jī)構(gòu)。這樣，假如該專注力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)真的發(fā)作倒閉，家長(zhǎng)能夠明白曉得找誰(shuí)退費(fèi)，及時(shí)維權(quán)。

3、理念和課程。每個(gè)專注力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有著本人共同的理念，正如我們?cè)谇懊嫠岬降?，每種教育理念聽(tīng)上去都很美妙，那是不是我想要的呢？和我對(duì)寶寶的培育目的分歧嗎？我認(rèn)同它的觀念嗎？家長(zhǎng)無(wú)妨多問(wèn)問(wèn)本人。同時(shí)，再好的理念要經(jīng)過(guò)課程來(lái)展示，家長(zhǎng)可在試聽(tīng)課程時(shí)很直觀地去看、去聽(tīng)、去領(lǐng)會(huì)。

4、能夠與教師及時(shí)交談，向教師理解這個(gè)月齡的孩子教學(xué)內(nèi)容及布置，調(diào)查課程編排能否思索了孩子個(gè)性化開(kāi)展的需求，能否合適孩子月齡開(kāi)展。在課程編排上要有連接性，按部就班，隨著孩子的生長(zhǎng)，有針對(duì)孩子年齡的特征課程。同時(shí)家長(zhǎng)也要理解本人的孩子，選擇契合孩子個(gè)性開(kāi)展的單項(xiàng)特征課程，有針對(duì)性地選班能發(fā)掘孩子的潛力。

金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái)，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

• １、在１０厘米寬２米長(zhǎng)的地面線條上走保持身體平衡

  訓(xùn)練目的：平衡能力的控制

  訓(xùn)練要求：在地板上用不黏膠黏一條２米長(zhǎng)１０厘米寬的線條讓孩子在線條上走。

  難度設(shè)置：

  Ａ、開(kāi)始時(shí)只走一半的距離，允許偶爾走出界外；

  Ｂ、要求孩子走完全程，盡量不要走出界外。

  幫助給予：

  １、訓(xùn)練者可站在孩子前方，拉著孩子的手向前走；

  ２、要提醒孩子既注意腳下的線條，又要注意前方的路；

  ３、訓(xùn)練者在孩子的前方引導(dǎo)孩子走，但不給與身體協(xié)助；

  ４、讓孩子自己嘗試獨(dú)自走。

  ２、來(lái)回滾動(dòng)身體

  訓(xùn)練目的：迷路反射控制，身體的控制能力及協(xié)調(diào)能力。

  訓(xùn)練要求：讓孩子在墊子上或在床墊上從一端翻滾到另外一端。

  難度設(shè)置：

  １、在訓(xùn)練者身體協(xié)助和口頭提示，讓孩子從訓(xùn)練中懂得如何控制自己的身體及翻動(dòng)的速度和力量；

  ２、只在有需要時(shí)給予協(xié)助；

  ３、確保孩子的安全，避免碰傷。