• 金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。

  2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

  在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

  目前，金色雨林依托北京、成都、廈門三大運營中心，28個省，117座城市，231家中心（截止到2019年12月*數(shù)據(jù)）。讓在金色雨林的孩子能夠自主學(xué)習(xí)，自信成長，成為更好的自己！

• 校區(qū)地址：

• 1.廣州金色雨林海珠濱江金海灣中心：廣州市海珠區(qū)濱江東路555號金海灣。

  2.廣州金色雨林番禺萬達中心：廣州市番禺區(qū)南村萬達廣場綜合樓。

• 課程介紹

  金色雨林注意力記憶力課，針對孩子的12項能力(聽/視覺廣度、聽/視覺空間、聽/視覺分辨、聽/視覺理解、聽/視覺記憶、聽/視覺統(tǒng)合）設(shè)計了超過100種題型。同時依據(jù)孩子的測評結(jié)果，智能設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)，并選取相應(yīng)題庫與工具進行實操訓(xùn)練，幫助孩子提升注意力增強記憶力。

  課程目的：幫助孩子增強自信心，提高聽課效率，延長專注力時間，擴展記憶容量提高視、聽能力，改善聽課質(zhì)量

  課程特色

  1.訓(xùn)練你的孩子在外界手機、電腦、美食、噪音、行為和語言的干擾下，依然能完成當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)的這種抵制誘惑、排除干擾的能力以及沖動行為的控制力和意志力。

  2.參加課程的孩子不僅將以不同主題進行專注力訓(xùn)練，還能涉及到各大主題的知識，擴大知識面，同時還能發(fā)展人際關(guān)系，塑造積極的自我認(rèn)識和培養(yǎng)良好情緒管理的習(xí)慣。

  課程優(yōu)勢

  專家團隊鼎力相助
  專屬定制全智能配課
  教師經(jīng)培訓(xùn)篩選持證上崗
  學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)24年
  8人一班小班教學(xué)

小孩3歲以前

這一階段時間是嬰兒期，也就是說這一段時間的教育是嬰兒教育，這一段時間小孩的注意力都是無意注意，容易被外界任何東西吸引，父母能做的就是盡量去培養(yǎng)，你需要和小孩一起做他有興趣的事兒，因為這時候一對一才是最好能培養(yǎng)小孩注意力的時候。

小孩3-4歲

3-4歲是幼兒早期，這時候小孩們已經(jīng)出現(xiàn)有意注意，不過并不完善，雖然可以將注意集中于某一對象，但這需要一定的引導(dǎo)，小孩會根據(jù)你的需要調(diào)節(jié)自己的心理活動和注意力。

但是注意力時間不長，穩(wěn)定性差，有研究表面，就是在教育條件特別良好的情況下，小孩的集中注意力也只有3-5分鐘，但是注意范圍小，分配和轉(zhuǎn)移能力差，所以我們老師都會抓緊時間分配重點，然后接下來的時間就會小孩自由活動完成任務(wù)。

小孩4-5歲

4-5歲是幼兒中期，這一階段的小孩，生理發(fā)育近一步成熟，知識經(jīng)驗不斷增加，尤其是語言的發(fā)展，這就為小孩的有意注意提供了條件，在良好的教育下，注意力會達到10分鐘左右哦，進步是不是很大，我們要把要表達的精煉的組織在這10分鐘里。

小班教學(xué)

8人為一班，保證教學(xué)精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個孩子平等成長的機會

全智能配課

通過智能配課系統(tǒng) 定制“個性化教育方案”（“IEP”）分配專屬課題與目標(biāo)。

測評體系

金色雨林“3A綜合學(xué)習(xí)力課程體系”，即運動力Motor ability(M.A)

教學(xué)經(jīng)驗

學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練持續(xù)24年 核心教研團隊平均超過10年專業(yè)經(jīng)驗

優(yōu)質(zhì)團隊

十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域老師鼎力支持 定期開設(shè)講座

師資保障

教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)

史德志

簡介：北京第二實驗小學(xué)怡海分校校長。中央教科所學(xué)校研究部兼職研究員，《基礎(chǔ)教育參考》編委會委員，全國中小學(xué)教材審定委員會學(xué)科審查委員。

張雨青

簡介：北京大學(xué)、荷蘭Leiden大學(xué)發(fā)展心理學(xué)博士，香港中文大學(xué)教育心理學(xué)博士后，心理專業(yè)委員會副主任。

• 視覺注意力訓(xùn)練

  可以準(zhǔn)備一些動物卡片，按順序出示，每次停留1秒鐘，循環(huán)幾次后問孩子，貓出現(xiàn)了幾次?狗出現(xiàn)了幾次?第四次出現(xiàn)的是什么動物?第二輪可以減少動物的種類，問孩子少了哪個動物。

  或者讓孩子觀察圖片，有幾個人，男的女的，手里拿著什么;也可以讓孩子觀察桌子上的水果，然后讓他說出它們的名稱、顏色等等，不過讓孩子觀察的東西要不斷的變換，不然孩子就會感到?jīng)]興趣了。

  聽覺注意力訓(xùn)練

  給孩子講故事，事先說好了，故事講完了之后要提出問題讓他回答，最好是把問題提前告訴他，因為帶著尋找答案的心態(tài)去聽故事，就會更加認(rèn)真。
  這就像平時聽老師講課一樣，如果事先做好了預(yù)習(xí)，找出了自己有疑問的地方，在聽講時就會特別心，當(dāng)然這樣做，一開始孩子可能會只顧找答案而忽略了其他內(nèi)容，不過訓(xùn)練的次數(shù)多了，提的問題也增多了，這樣孩子就會把注意力放在整個故事上了。

  動作注意力訓(xùn)練

  通過讓孩子完成特定的動作來達到訓(xùn)練注意力的目的。比如教他做一些體操或舞蹈動作、都能達到這種效果。

  可以進行“請你跟我這樣做”這個游戲，大家圍一個圈，前一個人做什么動作，緊挨著他的人就學(xué)著做這個動作，第三個人又學(xué)第二個人的動作，以此類推，誰要是跟不上就要罰唱歌，可以讓小朋友們一起來做這個游戲，也可以全家人一起來做。

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