1、師資：說到師資，能否有專業(yè)的師資。
在選擇早教中心的時(shí)分，師資程度是最重要的權(quán)衡規(guī)范之一。由于給父母和孩子上課的是中心的教師，所以師資程度很重要。專業(yè)的事情應(yīng)該由專業(yè)的人員來做，所以每個(gè)早教機(jī)構(gòu)都延聘了專家做本人中心的參謀，參與中心教員的培訓(xùn)和教學(xué)的指導(dǎo)工作。家長(zhǎng)在和教師接觸時(shí)，只需提幾個(gè)專業(yè)的問題或就本人孩子開展的特性停止交流，就會(huì)檢驗(yàn)出教師的程度。同時(shí)，還需調(diào)查的是早教中心對(duì)寶寶的關(guān)愛水平、工作人員對(duì)孩子能否有愛心。

2、“靠譜不靠譜”，弄分明該專注力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是屬于加盟性質(zhì)還是直營(yíng)性質(zhì)。直營(yíng)即旗下一切的早教機(jī)構(gòu)由總公司直接收理和運(yùn)營(yíng)；加盟即在向總部支付一定的加盟費(fèi)用后，運(yùn)用總部稱號(hào)、形象、課程等的早教機(jī)構(gòu)。這樣，假如該專注力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)真的發(fā)作倒閉，家長(zhǎng)能夠明白曉得找誰(shuí)退費(fèi)，及時(shí)維權(quán)。

3、理念和課程。每個(gè)專注力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有著本人共同的理念，正如我們?cè)谇懊嫠岬降?，每種教育理念聽上去都很美妙，那是不是我想要的呢？和我對(duì)寶寶的培育目的分歧嗎？我認(rèn)同它的觀念嗎？家長(zhǎng)無妨多問問本人。同時(shí)，再好的理念要經(jīng)過課程來展示，家長(zhǎng)可在試聽課程時(shí)很直觀地去看、去聽、去領(lǐng)會(huì)。

4、衛(wèi)生：關(guān)于寶寶密集的室內(nèi)場(chǎng)所，環(huán)境衛(wèi)生是十分重要的。除了嚴(yán)厲的消毒制度外，家長(zhǎng)還能夠察看機(jī)構(gòu)執(zhí)行衛(wèi)生制度的細(xì)節(jié)

5、能夠與教師及時(shí)交談，向教師理解這個(gè)月齡的孩子教學(xué)內(nèi)容及布置，調(diào)查課程編排能否思索了孩子個(gè)性化開展的需求，能否合適孩子月齡開展。在課程編排上要有連接性，按部就班，隨著孩子的生長(zhǎng)，有針對(duì)孩子年齡的特征課程。同時(shí)家長(zhǎng)也要理解本人的孩子，選擇契合孩子個(gè)性開展的單項(xiàng)特征課程，有針對(duì)性地選班能發(fā)掘孩子的潛力。

1.一對(duì)一認(rèn)知訓(xùn)練
注重把腦認(rèn)知的個(gè)案教學(xué)作為重要手段，針對(duì)兒童學(xué)習(xí)問題，強(qiáng)調(diào)專注力、記憶、語(yǔ)言、概念等思維能力進(jìn)行個(gè)別化訓(xùn)練，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。
2.一對(duì)一語(yǔ)言訓(xùn)練
針對(duì)兒童的言語(yǔ)與語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估，由專業(yè)老師一對(duì)一訓(xùn)練，根據(jù)孩子的個(gè)體需要，分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語(yǔ)訓(xùn)練、會(huì)話能力訓(xùn)練、語(yǔ)言理解訓(xùn)練、交際用語(yǔ)訓(xùn)練等進(jìn)階式語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)兒童語(yǔ)言發(fā)展，促進(jìn)其社會(huì)交往能力。
3.一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練
通過各種特殊器材，用游戲化活動(dòng)使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進(jìn)行感覺統(tǒng)合測(cè)評(píng)后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對(duì)一進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，專業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對(duì)各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng)，整合復(fù)雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問題。