1.首先就是家長們最擔(dān)心的安全問題，我們都知道現(xiàn)在的社會眼球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的非常迅速，學(xué)生面臨著很多的誘惑，無論是網(wǎng)絡(luò)游戲還是暴力賭博總是蔓延在學(xué)生的周圍，稍不注意就會使得學(xué)生誤入歧途。但在封閉管理的學(xué)校，學(xué)校各項(xiàng)制度管理嚴(yán)格，學(xué)生在相對隔離的環(huán)境中人身安全得到了很高的保證，外出的次數(shù)減少了，外界的誘惑自然也就少了，學(xué)生用在學(xué)習(xí)上的精力自然也就更多了。

2.其次就是的管理模式更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于有很多已經(jīng)失利過一次的高考復(fù)讀生來說，并非是是他們不愿意學(xué)習(xí)，而是不知道怎么樣能夠更好的學(xué)習(xí)，不會科學(xué)的安排自己的學(xué)習(xí)和生活，但在廣州學(xué)大高三復(fù)讀培訓(xùn)班，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校將時間進(jìn)行精細(xì)規(guī)劃和管理，在教官督導(dǎo)的幫助下，制定了相對完善的管理制度，長期的管理，模式下學(xué)生更能形成自主學(xué)習(xí)意識，更好的養(yǎng)成學(xué)校習(xí)慣，提升成績增強(qiáng)學(xué)校效果。

2014年，河南許昌高考生劉奇梅高考成績僅485分，本來只能上一所三本大學(xué)的她卻在復(fù)讀一年后，成功“逆襲”，被康涅狄格大學(xué)（全美排名第57）、羅格斯大學(xué)和加州大學(xué)圣塔克魯斯分校等多所國外*錄取。因?yàn)楦呖际Ю?，一度把自己變得封閉起來的劉奇梅說：“這段復(fù)讀的過程，也是我性格、習(xí)慣轉(zhuǎn)變的過程。”

現(xiàn)哈佛大學(xué)碩士楊朦，當(dāng)年高考時沒有考過本科線，連省大專線都沒有考上，僅僅是考上了市大專線。父母通過各種渠道為他爭取了幾條路，比如去讀市大專然后專升本、出國讀預(yù)科等，楊朦卻毫不猶豫決定復(fù)讀，“因?yàn)橛行〇|西還沒有找到，我必須找回來。”經(jīng)過努力，第二年高考他總分提高了近150分，超過重點(diǎn)大學(xué)投檔線40分，成功進(jìn)入深圳大學(xué)建筑學(xué)院。楊朦說：“生活是奇異的，我們都祈求它給我們平順的生活，不要試探我們?？墒?，只有在遇到艱難的選擇時，我們才面對真正的自己，我們才定義自己。”