家長(zhǎng)們都比較關(guān)心孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因?yàn)榧议L(zhǎng)們都意識(shí)到如果學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于孩子未來(lái)的發(fā)展會(huì)有很大的好處，而且孩子多一門(mén)技能對(duì)自己總是有好處的，有時(shí)候甚至可以有意想不到的結(jié)果。因此就有很多家長(zhǎng)想要讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，因此很多人都給自家孩子報(bào)了專門(mén)的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，那么昆明比較好的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是哪家呢？

母語(yǔ)的重要性毋庸置疑，對(duì)中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，中文的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，其重要性自然無(wú)法與母語(yǔ)相提并論。鼓勵(lì)、提倡盡早接觸英語(yǔ)，并非要以英語(yǔ)取代母語(yǔ)，而是希望孩子們能夠感受到不同語(yǔ)言的美感，在享受故事、享受閱讀的過(guò)程中，逐漸掌握兩種語(yǔ)言，由此站在更高的臺(tái)階上，通過(guò)多樣化的語(yǔ)言看到更為廣闊的世界。

現(xiàn)實(shí)中的確有一些家庭為了讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，不惜以舍棄中文學(xué)習(xí)為代價(jià)，這樣的極端做法不可取。兩種資源的使用應(yīng)保持一種相對(duì)均衡的狀態(tài)，在時(shí)間有限的情況下，兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都能兼顧。

在少兒英語(yǔ)啟蒙初期，父母主導(dǎo)選擇時(shí)，可以按照中英各半的比例調(diào)配資源，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣后，孩子的自行做主階段，不求每天的學(xué)習(xí)量都要嚴(yán)格對(duì)等，只要中長(zhǎng)期保持均衡即可。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)為主。孩子有任何主動(dòng)輸出的意愿，尤其是這種創(chuàng)造性的輸出，都應(yīng)該給予充分的肯定，如“這表達(dá)可真有創(chuàng)意”“這個(gè)用詞好妙啊”等。

每次有新的“創(chuàng)作”，家長(zhǎng)都可以積極鼓勵(lì)，這會(huì)大大激發(fā)孩子的“創(chuàng)作欲”。從最初無(wú)厘頭的改編，過(guò)渡到兒歌的改編，慢慢地學(xué)習(xí)改編繪本段落，最后學(xué)會(huì)用英語(yǔ)講故事，這些學(xué)習(xí)的過(guò)程中，正向激勵(lì)的作用是不容忽視的。