導(dǎo)語(yǔ)概要
記憶是人類大腦中經(jīng)歷過(guò)的事情的表征。人們所感知到的事物、思考過(guò)的問題、經(jīng)歷過(guò)的情緒、所練習(xí)的動(dòng)作，都可以保存在大腦中，在相應(yīng)的刺激作用下重現(xiàn)，這就是記憶。記憶是一切思維的基礎(chǔ)。在通 過(guò)記憶法牢牢掌握知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)是扎實(shí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的保證，分析能力的提高是自然而然的。
杭州金色雨林少兒學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心
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記憶聯(lián)想法
我們都知道，左腦擅長(zhǎng)處理一些細(xì)節(jié)性的工作，而右腦則會(huì)關(guān)注更加宏觀的事情。我們記憶和理解語(yǔ)言的方式就是個(gè)很好的例子。左腦主要負(fù)責(zé)儲(chǔ)存和排列語(yǔ)言，而右腦負(fù)責(zé)幽默和理解言外之意——也就是說(shuō)，右腦能透過(guò)對(duì)方的語(yǔ)氣、聲調(diào)等來(lái)判斷對(duì)方某句話的意思。而提升記憶力的關(guān)鍵在于讓兩個(gè)半腦用一種最有效的方式協(xié)調(diào)起來(lái)。
第一步，我們需要?jiǎng)佑梦覀兊母泄伲?dāng)動(dòng)用的感官越多，想象越具體，你的印象就會(huì)越出色。
舉個(gè)例子，當(dāng)我一說(shuō)草莓，你的腦子里立刻會(huì)出現(xiàn)一個(gè)草莓的形象，一個(gè)又大又紅的草莓，帶著綠色的莖。好了，放松大腦，開始自由聯(lián)想，看看會(huì)發(fā)生什么事吧。草莓開始慢慢鮮活起來(lái)，說(shuō)不定你還能嘗到它的味道，用鼻子嗅一嗅味道，什么氣味?它外面有小顆粒嗎?這顆草莓是剛摘下來(lái)的，還是剛洗干凈放到碗里的?再放松一點(diǎn)，你腦子里的聯(lián)想會(huì)越來(lái)越寬泛，越來(lái)越豐富。說(shuō)不定你會(huì)回想起自己參加某次野餐時(shí)吃過(guò)草莓。當(dāng)時(shí)是跟某位朋友一起嗎?你是蘸著巧克力吃的，還是把它泡到了奶油里?那位朋友當(dāng)時(shí)穿著什么，你們都談了什么?從此開始，你的思維會(huì)進(jìn)一步散發(fā)開來(lái)——
一個(gè)記憶會(huì)引起另一個(gè)記憶，你的思緒完全飄散，直到最后，想到的事情可能跟草莓毫無(wú)關(guān)系——法國(guó)大文豪馬賽爾 普魯斯特曾經(jīng)用這種方式寫過(guò)一本自傳體小說(shuō)《追憶似水年華》。
最好的記憶方法是以遵循大腦運(yùn)作的方式進(jìn)行。大腦對(duì)于新奇、夸張的視覺圖像具備驚人的記憶力。在圖像中增加動(dòng)態(tài)、聲音、氣味，充分調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、味覺、觸覺，會(huì)讓人印象深刻，有多重記憶線索，快速調(diào)取，充分還原場(chǎng)景。
杭州金色雨林
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái)，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
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專注力訓(xùn)練課程
課程介紹
招生對(duì)象
需要提高注意力和記憶力的孩子，在這方面存在不足的學(xué)生
授課方式：
一對(duì)一/小班教學(xué)，針對(duì)性指導(dǎo)
使用教材：
金色雨林內(nèi)部的教學(xué)方案和資料
教學(xué)目的：
更加高效有質(zhì)量的提升孩子的注意力、記憶力，改善聽課情況
課程詳情
金色雨林注意力記憶力課，針對(duì)孩子的12項(xiàng)能力(聽/視覺廣度、聽/視覺空間、聽/視覺分辨、聽/視覺理解、聽/視覺記憶、聽/視覺統(tǒng)合）設(shè)計(jì)了超過(guò)100種題型。同時(shí)依據(jù)孩子的測(cè)評(píng)結(jié)果，智能設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)，并選取相應(yīng)題庫(kù)與工具進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，幫助孩子提升注意力增強(qiáng)記憶力。
孩子獲超強(qiáng)記憶力的方法
1、音樂輔助，增強(qiáng)記憶力
音樂不僅可以增強(qiáng)識(shí)記內(nèi)容的趣味性，還能減輕孩子大腦的負(fù)擔(dān)，讓孩子記得牢固。在音樂中反復(fù)聽或誦讀，有意識(shí)地進(jìn)行一番強(qiáng)化練習(xí)，是一種簡(jiǎn)便易行、行之有效的記憶方法。
2、明確任務(wù)
不用說(shuō)孩子，就是您自己可能也不記得走過(guò)無(wú)數(shù)遍的樓梯是多少臺(tái)階。但是，您如果跟孩子說(shuō)：“數(shù)數(shù)樓梯有多少臺(tái)階，星期天好去告訴姥姥。”孩子準(zhǔn)會(huì)記牢。又如，您給孩子講故事，先跟他說(shuō)：“媽媽講個(gè)故事，回頭你再講給爸爸聽。”這也能促使孩子記好您講的故事。為什么?就是因?yàn)槊鞔_了任務(wù)。記憶的任務(wù)、目的明確，可以提高大腦皮層有關(guān)區(qū)域的興奮性，形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，因而記得牢.
3、附加意義
要記的內(nèi)容有意義，您可以讓孩子在理解后再去記。如果是一些沒有意義聯(lián)系的材料呢?您可以引導(dǎo)孩子給要記的材料附加上“意義”。具體方法有：
假想法。如，要讓孩子記住富士山海拔12365英尺，就可以把富士山假想為“兩歲”的山，即前兩位數(shù)想成12個(gè)月(為一歲)，后三位數(shù)想成365天(為一歲)，這樣一假想很容易記住。
金色雨林專注力訓(xùn)練體系
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教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)24年 核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過(guò)10年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)
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專家團(tuán)隊(duì)
十余位全國(guó)兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)＜叶αχС?定期開設(shè)專家講座
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師資保障
教師來(lái)源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)
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測(cè)評(píng)體系
“3A綜合學(xué)習(xí)力課程體系”，即運(yùn)動(dòng)力(M.A)、認(rèn)知力(C.A)、情感力(E.A)
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全智能配課
通過(guò)智能配課系統(tǒng) 定制“個(gè)性化教育方案”（“IEP”）分配專屬課題與目標(biāo)。
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小班教學(xué)
8人為一班，保證教學(xué)精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個(gè)孩子平等成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
杭州金色雨林校區(qū)地址
*杭州金色雨林新天地中心校區(qū)
【培訓(xùn)地址】:金色雨林（新天地中心）：下城區(qū)長(zhǎng)濱路718號(hào)新天地中心L314
*杭州金色雨林城東中心校區(qū)
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【培訓(xùn)地址】:金色雨林（下沙銀泰中心）：海達(dá)南路397號(hào)下沙銀泰城3樓
【開設(shè)課程】:少兒注意力培養(yǎng)-邏輯課-閱讀課-少兒學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)-兒童情感力培養(yǎng)等
【營(yíng)業(yè)時(shí)間】: 周一至周五: 10: 00-22: 00周六至周日: 10: 00-22: 00
【溫馨提示】:建議前往杭州金色雨林報(bào)名之前先電話咨詢或在線預(yù)約,可優(yōu)先安排申請(qǐng)?jiān)嚶牷蝮w驗(yàn)課程。
視覺記憶法
視覺記憶法是把我們要記的東西形象化、場(chǎng)景化、圖譜化，記畫面比記文字容易。
邏輯和內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的用畫地圖的方式。比如學(xué)地理時(shí)，可以畫地圖，標(biāo)記典型特征幫助記憶。稻子一年兩熟，就標(biāo)記兩個(gè)稻子;這里森林茂密，可以畫一些樹。這么一來(lái)，就有了一幅非常形象的自然地圖。
邏輯性強(qiáng)、知識(shí)體系龐雜的用畫思維導(dǎo)圖的方式。比如學(xué)中國(guó)古代史，根據(jù)考綱和書本目錄，可以先畫五個(gè)一級(jí)樹干，分別是“文明起源”、“國(guó)家建立”、“政治制度”、“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”、“科技文藝”，這就相當(dāng)于中國(guó)古代史的五個(gè)大模塊。
然后，再在這些一級(jí)樹干上繼續(xù)畫二級(jí)樹杈、三級(jí)樹杈。比如說(shuō)“文明起源”下面畫三根樹杈——“原始人類”、“農(nóng)耕生活”和“華夏起源”，“華夏起源”下面又有更小的樹杈。
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