教學討論會(集思廣益)
1.參與人涵蓋學科分析師，教學校長，學科組長，班主任，學科老師
2.根據(jù)學員學情展開教研，結合學員性格特點，定目標、找方向，確定初步教學方案
3.教討會需學科分析師全程參加，需提供學員“學習風格測評”結果與入學測試卷，講述學員性格特點、學習情況及喜好等
集體備課(量身定制)
1.由學科組長主導，根據(jù)教討會上確定的教學方案，集體討論確定下次課程備課方向與內(nèi)容
2.由學科教師根據(jù)教討會上確定的備課方向和內(nèi)容備寫個性化講義
講義審核(精益求精)
1.備好的講義交由學科組長進行嚴格地審核，審核通過后簽字或蓋章方可使用
2. 新生前三次課程的講義審核通過后需在學科組內(nèi)進行試講，試講通過后方可正式上課
課堂互動(畫龍點睛)
1.課堂要求因材施教，靈動有趣
2.每堂課需體現(xiàn)“引入、講解、練習、拓展”四個環(huán)節(jié)的科學性和完整性
3.教學校長、班主任及校區(qū)
學情反饋(追本溯源)
1.課后學科教師或班主任每周及時在學習交流群內(nèi)反饋學生當周學習情況
2.班主任和學科老師就孩子學情進行溝通，及時調(diào)整上課風格和教學進度；有心理疏導需求的學生或有家庭教育指導需求的家長，可安排心理老師進行指導和幫助
3.每周學科組內(nèi)組織教學反思會，就孩子學習問題進行反饋交流，及時調(diào)整教學進度及教學方向

勵學個性化致力于國內(nèi)一對一個性化教育培訓，一切以學生為中心，秉承現(xiàn)代化教育理念，根據(jù)每個學生的學習情況量身定制個性化學習方案，并匹配全職學科教師進行一對一輔導。輔導課程各科全覆蓋，全方位改善學生學習素質(zhì)。通過“專業(yè)、專注、專一”的教學態(tài)度，激發(fā)學生學習動機，喚起學生求知欲，讓學生興趣盎然地參與到學習中去，時刻保持自主學習、快樂學習、高效學習，幫助學生全面提升。
勵學個性化輔導教師為專職教師，輔導經(jīng)驗豐富。成立至今，勵學個性化采用的教學模式已助力眾多學生取得提升，通過不懈努力和累累碩果，勵學個性化已贏得廣大家長和學生的認可。

首先，規(guī)劃好自己的時間。①連續(xù)長時間的學習很簡單使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把溫習任務分紅若干個部分，把每一部分限制時間，這樣不僅有助于提高功率，還不會產(chǎn)生疲勞感。②一起，也不要整個晚上或長時間都學習（溫習）同一本教材，這樣做非但簡單疲勞，而且效果也很差。每晚安排學習（溫習）1-2個小時，再換一本書進行學習（溫習），這樣兩本書都能兼顧。

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