培訓(xùn):少兒注意力培養(yǎng)-邏輯課-少兒學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)-兒童情感力培養(yǎng)等
感統(tǒng)失調(diào)并不是個(gè)別小朋友的小毛病,它其實(shí)是一個(gè)普遍現(xiàn)象,多發(fā)生在3~12歲兒童身上,只是大部分家長(zhǎng)無發(fā)現(xiàn)意識(shí)。感統(tǒng)訓(xùn)練是一種提高孩子感覺統(tǒng)合能力的訓(xùn)練,12歲之前進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練很容易糾正孩子感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象。
感統(tǒng)失調(diào)的孩子
感統(tǒng)失調(diào)可大致分為:前庭感失調(diào)、觸覺能力不佳、本體感失調(diào)三大部分,表現(xiàn)為生活的方方面面。
情商游戲、繪畫心理、沙盤游戲等多種教學(xué)手段
1.一對(duì)一認(rèn)知訓(xùn)練
注重把腦認(rèn)知的個(gè)案教學(xué)作為重要手段,針對(duì)兒童學(xué)習(xí)問題,強(qiáng)調(diào)專注力、記憶、語(yǔ)言、概念等思維能力進(jìn)行個(gè)別化訓(xùn)練,具有極強(qiáng)的針對(duì)性。
2.一對(duì)一語(yǔ)言訓(xùn)練
針對(duì)兒童的言語(yǔ)與語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估,由專業(yè)老師一對(duì)一訓(xùn)練,根據(jù)孩子的個(gè)體需要,分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語(yǔ)訓(xùn)練、會(huì)話能力訓(xùn)練、語(yǔ)言理解訓(xùn)練、交際用語(yǔ)訓(xùn)練等進(jìn)階式語(yǔ)言訓(xùn)練,增強(qiáng)兒童語(yǔ)言發(fā)展,促進(jìn)其社會(huì)交往能力。
3.一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練
通過各種特殊器材,用游戲化活動(dòng)使孩子在快樂中接受大量刺激信息,建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進(jìn)行感覺統(tǒng)合測(cè)評(píng)后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對(duì)一進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,專業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對(duì)各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng),整合復(fù)雜信息,提高大腦功能,改善其行為發(fā)育問題。
上課環(huán)境
上課環(huán)境
上課環(huán)境
上課環(huán)境
上課環(huán)境
上課環(huán)境
強(qiáng)化前庭覺訓(xùn)練的原則:
人類所有的感覺器官中,前庭覺是最敏感的,這種信息能否順應(yīng)環(huán)境,也是肢體得以靈活操作最重要的因素,前庭覺隨時(shí)提醒我們頭和身體的方向,使我們能清楚的接收到視覺信息,如前庭覺不佳,視覺很難跟隨移動(dòng)的目標(biāo),眼肌肉和頸部神經(jīng)也產(chǎn)生信息反應(yīng)不良的情形,眼球的移動(dòng)變得不平穩(wěn),常會(huì)以跳動(dòng)的方式抓住目標(biāo),造成孩子閱讀、玩球、劃線的困難。
此外,前庭覺會(huì)將信息由脊椎體神經(jīng)體系傳達(dá)到身體各部位,通知肌肉必須做收縮和運(yùn)作,以適應(yīng)環(huán)境的需要,同時(shí),也會(huì)將肌肉和關(guān)節(jié)信息傳到前庭神經(jīng)核及小腦,形成身體、神經(jīng)、大腦功能的互動(dòng),是人類探索環(huán)境,適應(yīng)環(huán)境的最重要基礎(chǔ)。
如果這方面功能不佳,便無法達(dá)成感覺統(tǒng)合,孩子便會(huì)常常跌倒或撞墻,動(dòng)作顯得笨手笨腳,甚至害怕行動(dòng),更會(huì)造成感覺信息嚴(yán)重扭曲,而影響到身體的協(xié)調(diào)行動(dòng)能力。前庭覺失調(diào)的表現(xiàn):
1、多動(dòng),雖好動(dòng),但平衡能力比較差。
2、原地打轉(zhuǎn)容易眩暈或打暈。
3、上課注意力不集中。愛做小動(dòng)作,上課不專心。
4、畏高或者不怕高
5、走路容易跌倒
6、調(diào)皮任性、自控能力差、情緒不穩(wěn)定。
7、出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、說話詞不達(dá)意、說話表現(xiàn)困難
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