近年來，越來越多的家長選擇讓孩子學(xué)習(xí)原版英語教材。大家都非常贊同英文能力提升的學(xué)習(xí)規(guī)劃，但這些教材中，唯一讓家長擔(dān)心的就是語法教學(xué)。

1我們對語法學(xué)習(xí)的擔(dān)心是什么

我曾經(jīng)收到過一位家長的來電，她說正在學(xué)習(xí)啟蒙英語的孩子在學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)doing的時(shí)候，只會(huì)把play變成playing，但是不會(huì)把put變成putting。家長非常擔(dān)心孩子沒學(xué)會(huì)進(jìn)行時(shí)這個(gè)語法。

家長為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？

這個(gè)階段的家長，普遍都是八零后，大多從初一才開始學(xué)習(xí)英語。語法就是除了背單詞之外最重要的事情。我們的考核也是以做語法題為主。加上是全中教的應(yīng)試教育，英文表達(dá)是否正確地道？學(xué)生是否獲得有效正確的輸入？學(xué)生說英語的流利度如何，語感好不好？這些老師都不太關(guān)心。

有著這樣英文語法學(xué)習(xí)經(jīng)歷的我們，后來做了父母。在面對孩子英文學(xué)習(xí)的時(shí)候我們會(huì)不自覺地拿自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去對標(biāo)孩子。

就拿文章開頭那位家長的擔(dān)心來說，她太在意孩子是否掌握了語法規(guī)則。而忽略了對于一個(gè)6歲的孩子，剛剛接觸進(jìn)行時(shí)的表達(dá)方法，認(rèn)識和熟悉這一用法是孩子最大的挑戰(zhàn)。我們不能拿自己曾經(jīng)初一的認(rèn)知水平去要求一年級的孩子。

孩子的語法學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)，選擇一套科學(xué)進(jìn)階的英文教材、尊重教材很重要。

2外教如何看待孩子們的語法學(xué)習(xí)

有一段時(shí)間，“語法不需要學(xué)”的說法也很流行。因?yàn)槟刚Z人士就沒有學(xué)過語法，只需要多用，自然就掌握了語法規(guī)則。外教都認(rèn)為語法很重要，必須得學(xué)習(xí)。但是有一個(gè)前提，語法必須在接觸大量英語語料的基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)。

小年齡段的孩子需要大量的和外教對話、模仿、在完全不知道語法規(guī)則的情況下使用英語，把句子盡量說長。再配合閱讀，即使不了解語法規(guī)則，也能理解意思，同時(shí)獲得正確的英文輸入。這些都是在幫助學(xué)生構(gòu)建英語語言最底層的邏輯框架。

water

a cup of water

I drink a cup of water

I want to drink a cup of water

I want to drink a cup of water in my bedroom

I want to drink a cup of water in my bedroom at 4 o‘clock

英文的語塊組合能力的發(fā)展

在這個(gè)過程中，孩子體會(huì)的是，英語是一個(gè)結(jié)構(gòu)性非常強(qiáng)的語言，和中文的邏輯不同。

很多學(xué)生在寫作中常犯的語法錯(cuò)誤：

• 名詞單復(fù)數(shù)

錯(cuò)例：Those are news about the play.

• 主謂一致

錯(cuò)例：Traveling give us the opportunity to meet new people

• 不了解詞性

錯(cuò)例：Happy is the most important

• 情態(tài)動(dòng)詞后加to do

錯(cuò)例：We must to protect our environment

但當(dāng)問到，這些錯(cuò)誤如何避免的時(shí)候。答案只有：多！練！習(xí)！

一定有很多家長的想法和我一樣：不是這樣的，孩子沒寫對happy是不明白構(gòu)詞法，應(yīng)該去y變i加ness成為happiness 情態(tài)動(dòng)詞的本質(zhì)是助動(dòng)詞，助動(dòng)詞非常重要，要給孩子講明白，分為三類具體有······

當(dāng)我試圖這樣和外教解釋的時(shí)候，他用力搖頭說：

“我們的目的是讓孩子表達(dá)正確，而不是了解這些term專業(yè)術(shù)語。孩子犯錯(cuò)了，糾正過來。告訴他規(guī)則，反復(fù)練習(xí)，正確的語法規(guī)則可以成為自然。

對比起語法使用是否正確得當(dāng)，我更看重學(xué)生是否能用豐富的詞匯表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。詞匯量越大，在這種語言里的思維能力才越深。比如一個(gè)學(xué)生的議論文中because of 反復(fù)出現(xiàn)了9次，通篇都是。但他不會(huì)使用 due to the reason,moreover,for the more. 孩子只知道because of ，表達(dá)的邏輯是無法持續(xù)深入下去的。”