掃地機(jī)器人、垃圾短信分類、語(yǔ)音助手…人工智能無(wú)孔不入，智能化設(shè)備和數(shù)據(jù)越來(lái)越多。對(duì)于生活在智能場(chǎng)景中的人們來(lái)說(shuō)，掌握控制數(shù)據(jù)的方法也是一種生產(chǎn)力。除了合理使用軟件和硬件外，編程是較自由的生產(chǎn)工具。高深莫測(cè)的編程已經(jīng)不再是程序員的專利。

這就要談到學(xué)習(xí)編程的價(jià)值和意義。
第 一，學(xué)習(xí)編程的過(guò)程就是建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，這是編程教育獨(dú)具魅力的一面，它極大地培養(yǎng)了一個(gè)人的創(chuàng)造力。相比于其他興趣班或?qū)W科的學(xué)習(xí)過(guò)程，雖然結(jié)果都是掌握了某種技能，但掌握的過(guò)程可能需要大量機(jī)械記憶和重復(fù)動(dòng)作，缺少了時(shí)刻問(wèn)自己“為什么”的反思過(guò)程，也就很難培養(yǎng)審辯式思維，即批判式思維。
第二，編程知識(shí)是體系化的，因此學(xué)習(xí)編程也很容易培養(yǎng)系統(tǒng)思考的習(xí)慣，即A出現(xiàn)問(wèn)題，能夠想到或許是A以外的B、C出現(xiàn)了問(wèn)題。
第三，編程能夠培養(yǎng)以平常心面對(duì)難題的習(xí)慣，這是非常寶貴的品質(zhì)。幾乎每個(gè)人編寫(xiě)的程序在運(yùn)行時(shí)，都會(huì)和預(yù)期不符，這個(gè)時(shí)候就需要耐下心來(lái)仔細(xì)分析調(diào)試一番，直到和預(yù)期一致。
第四，編程教育可以培養(yǎng)計(jì)算思維，即把解決計(jì)算問(wèn)題的思考方式帶到生活中去，擴(kuò)展自身解決問(wèn)題的能力。
編程本質(zhì)上是一門解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)科，編程教育也應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者引導(dǎo)到實(shí)踐的方向。所以作為老師、家長(zhǎng)或相關(guān)從業(yè)者，我們必須要非常明確少兒編程行業(yè)的基本價(jià)值觀：編程教育的目標(biāo)不是為了獲獎(jiǎng)或，而是在動(dòng)手實(shí)踐中思考自己的行為方式，培養(yǎng)實(shí)踐出真知的元意識(shí)和習(xí)慣。