接下來，我們就來談?wù)勥@個(gè)話題。

一、為什么英語國家兒童要學(xué)自然拼讀？

2015年出版的Oxford Advanced Learner's Dictionary把Phonics定義為：

"a method of teaching people to read based on the sounds that letters represent."

一種根據(jù)字母及字母組合發(fā)音規(guī)律來教授人們閱讀的方法。

其實(shí)，自然拼讀作為一種教授閱讀的方法在英語國家由來已久，可追溯到1901年。權(quán)威的OED（牛津英語詞典）有以下記載：

1901美國現(xiàn)代語言學(xué)會發(fā)表觀點(diǎn)稱：“自然拼讀能夠抵消文字學(xué)習(xí)產(chǎn)生的繁重感。”

1908E.B.Huey在《The Psychology and Pedagogy of Reading》一書中評論道，自然拼讀與閱讀常被錯(cuò)誤地混為一談。

1966該年出版的《Predicting Reading Failure》一書中提到：“5位聽讀能力超群的孩子都曾接受過高強(qiáng)度的自然拼讀訓(xùn)練。”

1973英國《每日電訊報(bào)》提及觀點(diǎn)：“我相信絕大多數(shù)教師都認(rèn)同，教患有閱讀障礙的學(xué)生時(shí)，如果能重視自然拼讀，就太棒了。”

1996英國《獨(dú)立報(bào)》發(fā)文呼吁：“教師需更充分地運(yùn)用拼讀教學(xué)教孩子閱讀。”

可見，在上世紀(jì)之初，自然拼讀作為一種教授閱讀的方法就已進(jìn)入人們的視野，從下半世紀(jì)開始，其顯著效果逐漸引起了人們的廣泛關(guān)注。

如今，英語國家對拼讀教學(xué)日益重視，并把它作為培養(yǎng)少兒早期閱讀能力和拼寫能力的一種官方推廣方法。英語國家為何如此推崇自然拼讀呢？

1. 這是由英語文字的特點(diǎn)決定的

英語是拼音文字。拼音文字，顧名思義，是一種根據(jù)字母及字母組合發(fā)音規(guī)律來拼讀的文字。研究表明，大約84%的英語單詞發(fā)音有規(guī)律。因此，掌握拼讀規(guī)律非常重要。只要掌握了字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，就基本掃清了英語認(rèn)讀的障礙。比如mop這個(gè)詞，只要掌握了m、o、p這三個(gè)字母的發(fā)音規(guī)律，就能把這個(gè)單詞的讀音拼出來了。

2. 拼讀教學(xué)的優(yōu)勢和成效被反復(fù)證實(shí)

在美國，哈佛大學(xué)教育學(xué)院JeanneChall教授從上世紀(jì)60年代開始一直致力于兒童早期語言能力發(fā)展的研究，她的多項(xiàng)研究結(jié)果都表明，自然拼讀對早期語言學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在《Stages of Reading Development 》一書中，她明確指出，自然拼讀是兒童閱讀能力發(fā)展不可或缺的一個(gè)階段，能夠幫助兒童建立自信，為其進(jìn)入熟練閱讀和寫作階段奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2002年，拼讀教學(xué)法被聯(lián)邦政府評定為最佳英語教學(xué)法，并由政府撥款50億美元在全美中小學(xué)大力推廣。

在英國，教育部指定前皇家督學(xué)、英國教育標(biāo)準(zhǔn)制定委員會總監(jiān)Sir JimRose為總負(fù)責(zé)人，對拼讀教學(xué)的效果進(jìn)行了充分調(diào)研，并于2006年發(fā)布了著名的調(diào)研報(bào)告（Rose Report）。報(bào)告指出，自然拼讀是兒童早期語言學(xué)習(xí)中不可缺少的一環(huán)，能幫助兒童從親子閱讀快速過渡到自主閱讀。同年，英國教育部將拼讀正式列入教學(xué)大綱，要求兒童從學(xué)前班開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼讀。

2016年，英國倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院（LSE）的經(jīng)濟(jì)績效中心對自然拼讀法的效果進(jìn)行了史上最大規(guī)模地分析，調(diào)查了來自150個(gè)地方的27萬多名學(xué)生在不同時(shí)期使用拼讀的效果。調(diào)查報(bào)告（“Teaching to Teach”Literacy）顯示，使用自然拼讀法學(xué)習(xí)的兒童遠(yuǎn)比使用其他方法的兒童在語言學(xué)習(xí)上進(jìn)步明顯。

可見，在英美國家，自然拼讀已久經(jīng)考驗(yàn)，可謂科學(xué)、權(quán)威、高效，是培養(yǎng)兒童早期閱讀能力和拼寫能力不可或缺的一種教學(xué)方法。

二、我國拼讀教學(xué)的幾個(gè)問題

在英美國家，自然拼讀是如此的神奇，但在我國由于人們對自然拼讀的理解和認(rèn)知不同，在實(shí)際教學(xué)或運(yùn)用過程中出現(xiàn)了一些問題。

問題一：忽視了語言環(huán)境的不同

英美國家是英語母語環(huán)境，孩子們正式學(xué)自然拼讀前，已經(jīng)積累了大量的聽說詞匯，建立了大量詞匯的音義對應(yīng)關(guān)系。他們學(xué)習(xí)拼讀的過程其實(shí)就是把音和形對應(yīng)起來的認(rèn)字過程。比如，一個(gè)英國三四歲的孩子看到狗知道是dog，但不一定能拼寫出d-o-g。對于非英語母語環(huán)境下的中國孩子，如果沒有接觸英文，看到狗也不會說dog，更談不上去讀去寫了。

如果只是機(jī)械地模仿英美國家的孩子學(xué)習(xí)自然拼讀，無視他們的母語環(huán)境浸潤，一上來就讓孩子記拼讀規(guī)律，無視聽讀積累，那只能求得“形似”而難以“神似”，最后孩子學(xué)了跟沒學(xué)差不多，因?yàn)閷W(xué)了很快就忘了！因此，能否創(chuàng)設(shè)出類母語環(huán)境，直接關(guān)系到中國孩子學(xué)習(xí)拼讀的成敗。

問題二：把學(xué)拼讀簡單等同于記規(guī)則

經(jīng)常有人來問小典要拼讀表的電子版，以為學(xué)拼讀就像背乘法表一樣，只要把拼讀規(guī)則記住了，拼讀就自然學(xué)會了。其實(shí)，沒那么簡單。

學(xué)習(xí)拼讀，不能機(jī)械、孤立地記憶或練習(xí)拼讀規(guī)則，而是要將拼讀規(guī)則的學(xué)習(xí)融入孩子感興趣的情境，融入韻律和節(jié)奏感強(qiáng)的韻文、童謠、兒歌和故事中。

比如，為了訓(xùn)練字母a的發(fā)音，如果一味讓孩子一遍遍重復(fù)其發(fā)音/a/-/a/-/a/，這個(gè)過程注定是無趣而低效的。如果換一種方式，將字母a的發(fā)音融入到兒歌中，如，A l can. A l can rap. A lcan rap in a hat，孩子不僅練習(xí)了字母a的拼讀規(guī)律，還感受了語言的節(jié)奏，學(xué)到了有意義的句子，體會了有趣的情境，一舉多得，何樂而不為呢？

問題三：忽視了閱讀在拼讀學(xué)習(xí)中的重要角色和作用

有家長反映，孩子學(xué)了拼讀規(guī)則，為什么還是不能自主閱讀？學(xué)拼讀的目的在于學(xué)會自主閱讀。自主閱讀不僅要求孩子讀得流利，讀得準(zhǔn)確，更要讀得懂，否則如何read for enjoyment呢？學(xué)會了拼讀規(guī)則，只能保證孩子見詞會讀，卻不一定能理解意義。

在非母語環(huán)境下，填補(bǔ)自然拼讀與意義理解之間鴻溝的最佳方法就是大量閱讀，尤其是閱讀與孩子生活密切相關(guān)、圖文并茂的英文故事，這類故事能夠幫助孩子通過圖片、情境和自身的生活經(jīng)驗(yàn)輕松理解故事情節(jié)，將單詞的音、形、義統(tǒng)一。

再說，只有在閱讀中，孩子才能邊學(xué)邊實(shí)踐，邊學(xué)邊鞏固，才能把拼讀規(guī)則學(xué)得牢、學(xué)得活。

因此，只有把拼讀規(guī)則的學(xué)習(xí)跟閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正學(xué)好拼讀，學(xué)會自主閱讀。

問題四：拼讀學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和完整性

自然拼讀是一套系統(tǒng)、完整的課程體系，是一個(gè)由簡到繁、由易到難的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程，需要在大量閱讀中不斷鞏固和運(yùn)用。有的孩子，或者淺嘗輒止，或者半途而廢，或者遇到哪個(gè)學(xué)哪個(gè)，學(xué)得不完整也不系統(tǒng)，怎么可能學(xué)好呢？

學(xué)拼讀首先要選擇一套好的系統(tǒng)的拼讀材料，有計(jì)劃、有目的地學(xué)習(xí)，同時(shí)輔以大量配套閱讀。對于學(xué)校而言，教師應(yīng)對拼讀教學(xué)有整體把握，能適時(shí)、系統(tǒng)地融入到日常教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)孩子的拼讀能力。

三、沒有語言環(huán)境，如何學(xué)好自然拼讀？

在非母語環(huán)境下，要學(xué)好自然拼讀，關(guān)鍵在于走出以上誤區(qū)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)類母語環(huán)境，用正確的方法系統(tǒng)學(xué)習(xí)。說起來輕松，做起來也不難。

除了平時(shí)讓孩子多接觸英語，多聽有節(jié)奏、有韻律的英文兒歌、童謠和故事，只要掌握了以下三大核心招數(shù)，你就會發(fā)現(xiàn)：無論對學(xué)前孩子還是學(xué)齡孩子來說， 學(xué)拼讀都不是一件枯燥、無趣的事，和英語國家的兒童同步學(xué)拼讀，也完全有可能。

1. 在情境中系統(tǒng)學(xué)習(xí)字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律

孤立地學(xué)習(xí)字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，孩子會覺得沒什么意思，很難建立情境對應(yīng)。孩子天生喜歡故事，內(nèi)容生動(dòng)有趣的繪本故事會很自然地把孩子帶入情境之中。

比如上圖這個(gè)沙灘場景，吸引孩子的莫過于沙灘以及Biff、Chip、Kipper堆的沙灘城堡?？吹酱司?，孩子自然會想象自己就在這個(gè)沙灘上，戴著太陽帽（sunhat），穿著舒適的涼鞋（sandal），躺在軟軟的細(xì)沙上（sand），看著一望無際的大海（sea），然后起身用沙子堆一個(gè)沙灘城堡（sandcastle）……好一幅讓人向往的景象！孩子在討論這個(gè)場景時(shí)，不知不覺中，就能通過聽說含有/s/的單詞，輕松學(xué)會s的發(fā)音，而且，同時(shí)還學(xué)會了用英語思維。

2. 用有“意義”的拼讀活動(dòng)強(qiáng)化對發(fā)音規(guī)律的掌握

培養(yǎng)英語思維，建立情境對應(yīng)，還體現(xiàn)在拼讀活動(dòng)中。學(xué)拼讀，是為了讓孩子跨越讀音障礙，更多地關(guān)注意義，何況，最容易激發(fā)孩子興趣的一定是“意義”。因此，孩子需要在有意義的情境中練習(xí)拼讀技能，做到音、形、義結(jié)合。

第一部分（左頁）是讀一讀短語或句子，并說出哪些是完整的句子。這一方面讓孩子鞏固了對字母組合“oo”、“oa”拼讀規(guī)則的掌握，另一方面訓(xùn)練了孩子對于常見詞的認(rèn)讀能力和對于句子的認(rèn)讀能力。“見詞能讀”不是最終目的，孩子能否讀懂更值得我們關(guān)注，如何檢測呢？千萬不要讓孩子翻譯成中文，很簡單的做法，看第二部分（右頁）的要求，讓孩子圖文配對，選取左頁上的短語或句子給右頁圖片配上文字說明即可，這樣認(rèn)讀問題和理解問題就一并搞定啦！

3. 在閱讀中鞏固拼讀能力，實(shí)現(xiàn)自主閱讀

學(xué)拼讀，要回歸閱讀，就好比學(xué)游泳，學(xué)習(xí)了一些游泳技巧之后，一定要到水里真正游起來，才能成為一個(gè)游泳高手。少兒英語拼讀能力只有在閱讀中才能得到提升，而拼讀能力的提升又能幫助閱讀能力實(shí)現(xiàn)更大飛躍，從而順利過渡到自主閱讀。

對于學(xué)拼讀來講，什么樣的閱讀材料才能事半功倍呢？

符合少兒心理特點(diǎn)，故事圖文并茂，有意思、有生活、有思想、有情感，同時(shí)又系統(tǒng)地呈現(xiàn)了拼讀規(guī)律，這樣的材料最能吸引孩子。

比如《I can》這個(gè)故事，趣味十足，mop、pop、hop、top自然融入故事，通過聽故事、讀故事、總結(jié)歸納拼讀規(guī)律、演故事四步就能讓孩子輕松掌握字母“p”和“o”的發(fā)音規(guī)則，完成拼讀和閱讀兩件大事！

說到這里，想必大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，非母語環(huán)境下的拼讀教學(xué)尤其離不開情境與意義。國內(nèi)但凡成功學(xué)習(xí)拼讀的孩子，都有意無意地因循了以上方法，通過有意義的情境、拼讀活動(dòng)和大量閱讀，提升了拼讀能力，并順利過渡到自主閱讀。

此外，拼讀和閱讀相結(jié)合的教學(xué)模式在我國多所中小學(xué)也已取得了顯著成效。比如，保定十七中就在初一年級系統(tǒng)教授《典范英語——少兒拼讀教程》，并將拼讀與閱讀結(jié)合，以解決初一新生見詞不敢讀、不會讀的實(shí)際問題，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。到了初二初三，學(xué)生能夠順利從《典范英語》3的小故事讀到8的長篇文學(xué)讀本，不僅大大提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自信心，也有效解決了學(xué)生的英語閱讀和學(xué)習(xí)難題，他們因此在各類國際測試和大賽中頻頻斬獲佳績。

事實(shí)證明，沒有母語環(huán)境，只要得法，我國孩子照樣能學(xué)好拼讀！

四、拼讀學(xué)習(xí)資源推薦

下面給大家推薦幾個(gè)適合孩子在家學(xué)習(xí)拼讀的實(shí)用資源：

1. 實(shí)用的點(diǎn)讀助手

即使有的家長英語不好也沒關(guān)系，有了點(diǎn)讀筆，就相當(dāng)于請了一位貼身小幫手，隨時(shí)隨地點(diǎn)一點(diǎn)就能知道怎么發(fā)音。零基礎(chǔ)的家長也可以很專業(yè)地和孩子一起學(xué)拼讀哦！

2. 有趣的拼讀游戲

“游戲”是每個(gè)孩子都喜歡的學(xué)習(xí)方式，能有效激發(fā)孩子的興趣和自主性。教拼讀也可以寓教于樂，讓孩子在“花式”游戲中邊玩邊鞏固拼讀技能。接下來，給大家看一個(gè)國外三歲孩子練習(xí)segmenting（拆分）的視頻?？催^之后，你是否像我一樣在感嘆：小游戲，大作用啊，既練習(xí)了聽音辨音能力，又能把單詞發(fā)音和實(shí)物對應(yīng)起來，多棒!

3. 豐富的視頻資源

讓孩子每天看一段與拼讀相關(guān)的視聽資源，既能增加聽力積累，又能學(xué)習(xí)和鞏固拼讀知識。

首先推薦Starfall網(wǎng)站。這個(gè)網(wǎng)站面向?qū)W齡前及小學(xué)低年級兒童，適合Phonics啟蒙。從"ABCs"板塊通過動(dòng)畫學(xué)習(xí)letter sound開始，到"Learn to Read"練習(xí)拼讀單詞，進(jìn)行短文閱讀，從"It's fun to read"板塊有關(guān)藝術(shù)、音樂、詩歌、繞口令、謎語的趣味活動(dòng)，到"I'm Reading"豐富有趣的繪本專區(qū)，海量視聽資源，應(yīng)有盡有，能滿足教師和家長的多元需求。

此外，推薦BBC出品的卡通動(dòng)畫Alpha blocks（字母積木）。這套動(dòng)畫共四季，91集，每集5分鐘，介紹了英語字母和字母組合的常見發(fā)音，兼具故事性和趣味性。動(dòng)畫中，26個(gè)英文字母變身成一塊塊積木，通過各種拼搭組合給孩子們展示了一個(gè)非常有趣的單詞魔法世界。

4. 系統(tǒng)的拼讀教材

科學(xué)系統(tǒng)的拼讀材料非常重要，是孩子學(xué)好拼讀的關(guān)鍵。

前面提到了兩套教材，一套是《典范英語——少兒英語拼讀入門》，一套是《典范英語——少兒英語拼讀教程》，這兩套教材都是從英國原版引進(jìn)?！兜浞队⒄Z——少兒英語拼讀入門》是一套啟蒙入門教材，適合零起點(diǎn)的孩子使用；《典范英語——少兒英語拼讀教程》倡導(dǎo)在故事中學(xué)習(xí)并掌握拼讀規(guī)律，搭配入門教材使用效果更佳。這兩套教材都集科學(xué)性、系統(tǒng)性、趣味性和情境性于一身，是孩子學(xué)好拼讀不可多得的好教材。

總之，自然拼讀符合英語文字的特點(diǎn)和規(guī)律，不僅適合英語國家的孩子學(xué)習(xí)，而且適合我國少兒學(xué)習(xí)英語。英語教育專家霍慶文認(rèn)為，“拼讀比我國傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)更直觀、更科學(xué)、更有趣、更有效，我國孩子完全可以和英國孩子同步學(xué)拼讀，早日突破英語認(rèn)讀的障礙，順利實(shí)現(xiàn)自主閱讀，為培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。”