其實(shí)，并非每個“有問題”的孩子都存在感統(tǒng)失調(diào)，但是由于現(xiàn)代孩子生活的環(huán)境太過于單一和現(xiàn)代家長過度保護(hù)等因素，無法提供給孩子全方面的刺激，導(dǎo)致每個孩子都需要接受感統(tǒng)訓(xùn)練。

那么，一次科學(xué)而系統(tǒng)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能夠給孩子帶來哪些方面的提升？

提升學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化能力

說到學(xué)習(xí)，很多家長還是不自覺就會想到知識，但實(shí)際上，知識只是工具，如何消化吸收和使用知識，才是學(xué)習(xí)能力。

如果孩子的感覺統(tǒng)合能力不足，那他的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力會存在不好的狀況。

例如聽知覺功能失調(diào)的孩子會經(jīng)常忘記老師口頭布置的作業(yè)，對老師講的內(nèi)容根本聽不進(jìn)去，記憶力一般都比較差，不能對老師課堂上講授的知識很好的吸收。

視知覺功能失調(diào)的孩子，在閱讀的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)跳字跳行，演算數(shù)學(xué)題經(jīng)常抄錯等，自然容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度等。

因此，提高孩子的感覺統(tǒng)合能力是解決孩子學(xué)習(xí)困難的有效途徑之一。

提升生活自理能力

俗話說：“心靈手巧”，每個家長都希望自己的孩子能夠有靈巧的雙手。

當(dāng)孩子出現(xiàn)精細(xì)動作能力不足時，往往在穿脫衣服這樣的小事上也會比較吃力。

比如，扣扣子的動作看似微小，實(shí)質(zhì)卻需要雙手協(xié)調(diào)才能勝任，因為扣子的形狀、大小、位置不同，所以，精細(xì)動作能力不足的孩子，很容易連這樣的小事也做不好。

手眼協(xié)調(diào)能力比較差的孩子，往往在使用湯匙，筷子等餐具時發(fā)生困難，還有一些唇部及嘴巴附近肌肉張力不足的孩子，連閉嘴咀嚼的動作都做不好，結(jié)果在吃飯時就容易把飯粒撒的到處都是。

因此提升孩子的感統(tǒng)能力，不僅訓(xùn)練了手部精細(xì)動作，同時也促進(jìn)了生活自理能力的提升。

提升運(yùn)動協(xié)調(diào)能力

存在本體覺功能失調(diào)的孩子，通常整個身體或者身體的某個局部比較笨拙，動作不靈活，比如在體育課上不會跳繩、拍球，跑步時的動作不協(xié)調(diào)。

而如果能及時幫他們把缺失的感覺撿回來，他們身體四肢便能夠恢復(fù)應(yīng)有的“秩序”。

體能運(yùn)動與知識對于孩子日后的發(fā)展同等重要，因為孩子只有通過攀、爬、滾、蹦、跳、抓、捏、系、剝、折等各種感統(tǒng)練習(xí)操作，才能具備越來越好的運(yùn)動協(xié)調(diào)能力。

而一個人的運(yùn)動協(xié)調(diào)能力，關(guān)乎到孩子在生活、學(xué)習(xí)方方面面的表現(xiàn)。

提升膽量及自信心

一個人的膽量自信心，決定著他在公眾面前的自我表現(xiàn)力。而膽量自信心的來源，正是綜合的感覺統(tǒng)合能力。

在生活中，感覺統(tǒng)合能力發(fā)展不佳的孩子，因為手腳靈活性，協(xié)調(diào)性以及平衡能力都比較差，所以在進(jìn)行游戲活動的時候，動作會比其他孩子更加緩慢笨拙，缺乏自主性。

而孩子一旦在集體活動中處處落后于人，自信心必然大受打擊，從而越來越?jīng)]有勇氣去和其他小朋友一起玩，給人以性格孤僻，不合群等不良印象。

特別是語言發(fā)育遲緩的孩子，因為無法及時用語言正確表達(dá)自己的內(nèi)心的想法，更容易在玩耍過程中與人發(fā)生沖突。