日語詞匯學(xué)習(xí)方法

當(dāng)大家進(jìn)入到中高級(jí)學(xué)習(xí)之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多漢字已經(jīng)取消了假名的注釋，加強(qiáng)了對(duì)漢字讀音的掌握，因此要有意識(shí)地去記。學(xué)習(xí)陌生單詞的時(shí)候第一遍可以用鉛筆把假名標(biāo)示出來，這么做可以通過眼睛對(duì)單詞形成記憶，但是當(dāng)你已經(jīng)感覺掌握了這個(gè)單詞的時(shí)候就要把之前做的標(biāo)記擦掉，就像我們小學(xué)學(xué)中漢字的時(shí)候，不能總依靠拼音去記憶每個(gè)詞的發(fā)音，一定能夠做到用頭腦記住其寫法和讀音的。

中高級(jí)詞匯會(huì)出現(xiàn)大量的自動(dòng)詞、他動(dòng)詞和慣用語。對(duì)于自他動(dòng)詞的記憶一定要一對(duì)一對(duì)地去記，比較遺憾的是自他動(dòng)詞沒什么簡(jiǎn)單的規(guī)律，要靠積累要花時(shí)間的。可以帶上前面的助詞，記憶短語來掌握。慣用語的學(xué)習(xí)要靠積累，碰到的時(shí)候不妨用熒光筆劃出，一個(gè)單元結(jié)束的時(shí)候做下匯總整理。

“櫻花國(guó)際日語”是由新世界教育集團(tuán)從日本引進(jìn)的獨(dú)立教育機(jī)構(gòu)。中心以先進(jìn)的日語系統(tǒng)教育為基礎(chǔ)，依托新世界教育集團(tuán)多年來成功的日語本土化輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。用全外教的豪華陣容，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的方便條件，新穎科學(xué)的多媒體授課和對(duì)日本文化的深入接觸。全方位的讓你學(xué)習(xí)日語，學(xué)好日語。
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在各種主題設(shè)置下，外教深入學(xué)生之中，讓您扮演不同的角色，模擬不同的場(chǎng)景。充分提供口語交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)配合中文助教，強(qiáng)化詞匯和文法，講解實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧。讓您既能開口，更能下筆。

首先，音讀和訓(xùn)讀。音讀中其實(shí)在日語單詞中基本都是一個(gè)字對(duì)應(yīng)一個(gè)音的，比如說“旅行”里面的“旅”就對(duì)應(yīng)“りょ”，“行”就對(duì)應(yīng)“こう”這個(gè)發(fā)音，這一點(diǎn)跟中文比較相似更方面我們來學(xué)習(xí)，但是要注意的是日語中的多隱私很多，而且一個(gè)字對(duì)應(yīng)的音也不止一個(gè)，一般都有兩個(gè)以上，所以這一點(diǎn)大家也要注意。

訓(xùn)讀是在漢字進(jìn)入日本后，日本人按該漢字的原意而用日語讀出。例如漢字“川”的意思就是“河”，日語詞稱“河”為“カワ”，于是就將漢字“川”讀為“カワ”。這就是訓(xùn)讀。主要是按照漢字的原來意思而用相應(yīng)的日語詞讀出來的，訓(xùn)讀是寫漢字讀日語的因，比如“人”讀“ヒト”，“山”讀“ヤマ”等等。

其次，在中文里的同音字可能在日語里也一樣，由于日語的音讀是來自我們古漢語的讀音，所以很多讀音與中文相同比如“映畫館”里的“映”，“英語”里的“英”，“経営”里的“営”，漢語的拼音都是“ying"，而在日語中的發(fā)音也都是”えい“。

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