玩具不合適，特殊寶寶會(huì)遇到哪些困難？

1、無(wú)意義的玩。他們可能會(huì)重復(fù)地玩物體。例如，以同樣的方式一遍又一遍地堆疊積木，但本身并不構(gòu)建任何東西。

2、無(wú)功能地玩。例如，在地板上敲擊玩具電話而不是對(duì)著它說(shuō)話。

無(wú)參與感的玩。例如，3個(gè)孩子過(guò)家家，而第四個(gè)孩子因?yàn)榘l(fā)育遲緩，缺乏溝通能力，只能在一旁觀看，無(wú)法參與角色扮演。

3、無(wú)交互的玩。幼兒社交活動(dòng)中，玩具成為互相交流的主要話題，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子很難參與話題，無(wú)法進(jìn)行社交互換。

4、帶情緒的玩。特殊寶寶因?yàn)槎喾N原因，體會(huì)不到正常孩子的樂(lè)趣，因此往往帶著情緒，去搞破壞，從而失去了玩耍中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

合適的玩具對(duì)特殊寶寶有幫助

因?yàn)樘厥鈨和谋旧砟芰κ芟?，?dǎo)致他們無(wú)法像普通孩子一樣，享受所有玩具的帶來(lái)的快樂(lè)。

所以，對(duì)于有特殊需求的孩子來(lái)說(shuō)，玩具的選擇可能要復(fù)雜得多，既要考慮年齡，智力水平，行為能力，更要考慮其功能。

例如，有的父母更傾向于選擇功能性玩具，例如，容易被激活并且有光和聲音響應(yīng)的玩具)。鼓勵(lì)假裝玩耍、創(chuàng)造力和互動(dòng)的象征性玩具(如玩具動(dòng)物農(nóng)場(chǎng))。這些都是可行的。

對(duì)于我們語(yǔ)言矯正師來(lái)說(shuō)，我們會(huì)幫助一些語(yǔ)言障礙兒童，選擇有助于語(yǔ)言康復(fù)的玩具，作為矯正教學(xué)的輔助。

對(duì)于有其他特殊需求的兒童來(lái)說(shuō)，更有必要根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇，以適應(yīng)運(yùn)動(dòng)、視覺(jué)、聽力或其他缺陷。

父母應(yīng)該如何選擇合適的玩具

如果選不到合適的玩具，父母也可以發(fā)揮聰明才智，適當(dāng)改動(dòng)玩具，以適應(yīng)寶寶的需求。

比如：

對(duì)于視力不佳的寶寶，給玩具添加燈光和聲音模塊的功能?；蛘呓o玩具貼上亮光條等。

對(duì)于獨(dú)立抓握困難的寶寶來(lái)說(shuō)，給玩具加上容易抓取的把手，或牽繩。

對(duì)精細(xì)運(yùn)動(dòng)差的寶寶，要選擇一些大小按鈕的玩具開關(guān)，幫助寶寶練習(xí)。

選擇合適的玩具，對(duì)于特殊兒童的家庭訓(xùn)練幫助很大，甚至專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)，也會(huì)選擇合適的玩具，作為日常輔助訓(xùn)練的道具，比如牽繩，健身球，繪本，積木，拼圖等等。

合適的玩具，是家庭康復(fù)的好幫手

在早期干預(yù)訓(xùn)練和更廣泛的物理治療的需求下，玩具還可以作為一種激勵(lì)方式，提升寶寶訓(xùn)練的強(qiáng)度和專注度。

例如，治療師經(jīng)常使用玩具，通過(guò)將玩具放在身體的那一側(cè)來(lái)刺激非優(yōu)勢(shì)手的使用?；蛘?，使用玩具作為獎(jiǎng)勵(lì)可能有助于引發(fā)語(yǔ)言障礙兒童的語(yǔ)言表達(dá)。新穎的或喜歡的玩具可以放在成人的臉附近，以鼓勵(lì)自閉癥譜系障礙兒童的眼神交流等。