語言障礙是復(fù)雜且嚴(yán)重的，爸爸媽媽憑借一己之力很難徹底解決，所以就需要專業(yè)人士的干預(yù)和介入，也就是我們熟知的語言矯正，或者叫語言康復(fù)。但我們要注意，語言康復(fù)不只對孩子的語言問題有效，它還可以疏導(dǎo)孩子可能出現(xiàn)的心理問題。

這句話是什么意思呢？我們這就給您講一下。

綜合性是語言矯正的最大特點

我們一提到“綜合性大學(xué)”，就會想到這所高校所教授的專業(yè)是非常廣泛的，文、理、工、農(nóng)、藝術(shù)等學(xué)科都會出現(xiàn)，而語言矯正也具有綜合性的特點。這種綜合性不只體現(xiàn)在矯正技術(shù)涉及的學(xué)科，還體現(xiàn)在語言矯正所能解決的問題上。

在知識層面，語言矯正需要的學(xué)科包括醫(yī)學(xué)、語言學(xué)（包括語音學(xué)、語法學(xué)、語義學(xué)和詞匯學(xué)等）、神經(jīng)學(xué)、兒童心理學(xué)和教育學(xué)等。這些學(xué)科不光有技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域的，還包括一部分社會科學(xué)。因此，語言矯正師也并非只著眼于兒童的語言康復(fù)，還會充當(dāng)教育者的職位。

語言矯正既然包含這么多學(xué)科，那么它的矯正技術(shù)也是相當(dāng)復(fù)雜的，不同的語言障礙種類都有一套獨特的語言康復(fù)訓(xùn)練技術(shù)。我們知道，很多語言障礙兒童也許因為先天條件或后天因素的影響，學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量要比同齡人更差，心理和性格發(fā)展也會因為語言能力的不足產(chǎn)生偏差。

比如說，很多語言發(fā)育遲緩兒童的認(rèn)知能力差，導(dǎo)致他們的執(zhí)行能力也有所缺乏；口吃兒童個性更為急躁，甚至有攻擊傾向；認(rèn)知性構(gòu)音障礙兒童的智力普遍低下。如何穩(wěn)定這些孩子的情緒，引導(dǎo)小學(xué)員的心理、性格健康發(fā)展，都是矯正師一直研究的課題。

在家時，爸爸媽媽可以這樣做

我們要注意，家長可不能把所有的語言矯正工作都一股腦扔給矯正師，因為有些工作本該是父母的責(zé)任，有些活動也只能由爸爸媽媽帶領(lǐng)孩子進(jìn)行。這些活動或做法是以親子關(guān)系為前提條件的，而這也是矯正機(jī)構(gòu)沒有的優(yōu)勢。

1、孩子的興趣是切入點

在平時，孩子可能把玩一個東西好長時間，這是他的好奇心在起作用。家長需要注意孩子的表情和身體語言，適時用語言和夸張的表情動作引導(dǎo)孩子，給予高質(zhì)量的語言刺激。

2、感官更重要

相比于視覺來說，嗅覺、觸感和口感更能讓孩子記住事物的特點，家長不能因為怕孩子染上細(xì)菌或者患上蛀牙就制止孩子到處摸索、張嘴就咬的習(xí)慣。雙手對物體的觸感最為強(qiáng)烈，可以加強(qiáng)孩子對事物的具體認(rèn)知。

3、父母必須要話多

優(yōu)秀的語言刺激既要保證高質(zhì)量，也講求次數(shù)和頻率。尤其是孩子出生后的前兩年里，陪伴孩子的家長每天都要不停地對孩子說，還要適時引導(dǎo)孩子主動進(jìn)行對話。

4、說話的音調(diào)再夸張一些

孩子對音調(diào)較高且較為夸張的聲音比較感興趣，所以爸爸媽媽可以調(diào)整一下自己說話的狀態(tài)，而且需要注意采用簡單、基礎(chǔ)的詞匯和語法。比如媽媽在說“大大的蘋果”時，可以將蘋果或想要著重強(qiáng)調(diào)的詞匯加重語氣，讓孩子更好地接收重點。

5、矯正發(fā)音是第二位，重點是說話的內(nèi)容

在語言發(fā)育初期，孩子在說話時難免出現(xiàn)一些發(fā)音問題，但孩子有想表達(dá)的意思就好，家長不要苛求孩子把每個音節(jié)都說對，否則頻繁的打斷和糾正只會讓寶寶失去說話的意愿和興趣。

6、合理使用手機(jī)電腦

雖然頻繁使用手機(jī)、電腦可能導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩的發(fā)生，但適當(dāng)?shù)氖褂梅炊梢猿蔀榇龠M(jìn)寶寶語言能力發(fā)展的好幫手。兩歲之后的孩子每天可以看一些高質(zhì)量的兒童節(jié)目，但要把時間控制在40分鐘以內(nèi)。