• 語言實際上對我們很重要，它能幫助我們很好地表達(dá)內(nèi)心的想法。但也有一些孩子的語言發(fā)育不完善，在語言表達(dá)能力和語言理解能力上明顯弱于同齡孩子，這無疑讓不少家長十分焦慮。其實，經(jīng)過干預(yù)訓(xùn)練可以幫助孩子正常說話，完善語言發(fā)展體系。福州兒童語言發(fā)育遲緩去哪里看？一起來看看~

• 語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練方法：交流態(tài)度與交流能力的訓(xùn)練

  （1）交往訓(xùn)練與交往能力訓(xùn)練：語言前階段水平的語言發(fā)育遲緩兒童，治療師可采用快樂反應(yīng)來進(jìn)行撫愛行為形成的訓(xùn)練。

  單詞水平階段的語言發(fā)育遲緩兒童，治療師可用容易引起兒童興趣的玩具，讓其能很快理解操作和結(jié)果，如鼓槌鼓鼓、將小球放入小孔內(nèi)等。

  語句水平階段的語言發(fā)育遲緩兒童，尤其要在游戲和日常生活中，交換使用身體動作或音聲符號來表達(dá)自己的要求。如利用系列性圖片輪流看圖說話、復(fù)述故事、故事接龍及角色扮演等活動。

• （2）對視游戲訓(xùn)練：采用玩具吸引兒童，將兒童喜歡的玩具放置于治療師的視線前，當(dāng)兒童尋找喜歡的玩具時，即可與治療師形成對視。

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  （3）口語表述與口語對話(集體訓(xùn)練)主要通過對話交流完成信息傳遞、思想互換?？衫梅柵c指示內(nèi)容關(guān)系的各個階段的訓(xùn)練內(nèi)容，促進(jìn)兒童發(fā)揮其理解、表達(dá)以及向他人傳遞信息的作用。

• （4）互動游戲訓(xùn)練：利用互動游戲完成交流訓(xùn)練，例如假扮角色交換游戲，兒童與治療師一起做訓(xùn)練或游戲時，可交換原來所處的位置，即改變發(fā)出信號者和接受信號者，或交換玩具。

   

以多自然環(huán)境場景式的成長規(guī)劃，打破常規(guī)干預(yù)“補(bǔ)差”壁壘，融入“培優(yōu)”課程設(shè)計，追趕普齡兒童
L1-L2階段:1-3歲,以言語為主線,1小時啟智感統(tǒng)組合,以兒童開音為目的
L3階段:3-6歲,以啟智為主線,1小時感統(tǒng)社交組合,通過創(chuàng)建環(huán)境.達(dá)到會用詞.組句.表達(dá)
L4-L5階段:4-6歲,游戲、語言、社交活動,通過游戲與社交活動給孩子發(fā)起溝通的機(jī)會
L5-L6階段:5-6歲，語言繪本、游戲、主題活動,建立入園前的基礎(chǔ)能力保障
L7階段:5-7歲，學(xué)業(yè)技能、主題活動，模擬幼兒園環(huán)境教學(xué),建立孩子集體環(huán)境下的知識體系自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,為更好的銜接和融入普校做準(zhǔn)備。
畢業(yè)

• 造成孩子語言發(fā)育遲緩的原因：構(gòu)音障礙

  構(gòu)音障礙是一種和發(fā)音器官（發(fā)育異常、生理缺陷或使用不當(dāng)）有關(guān)的語言問題。醫(yī)學(xué)上認(rèn)為，構(gòu)音障礙是指由于神經(jīng)病變，與言語有關(guān)的肌肉麻痹、收縮力減弱或運(yùn)動不協(xié)調(diào)所致的一種言語障礙。

  從類型上大致可以分為5類，分別為功能性構(gòu)音障礙、器質(zhì)性構(gòu)音障礙、認(rèn)知性構(gòu)音障礙、運(yùn)動性構(gòu)音障礙和聽障性構(gòu)音障礙。

  這五類構(gòu)音障礙問題影響大，幾乎70%以上的語言障礙兒童都來自于這個問題。

  語言病理學(xué)上認(rèn)為，構(gòu)音障礙的發(fā)生會導(dǎo)致兒童說話不清楚、韻律失常、聲調(diào)異常、語言表達(dá)能力缺失等。更嚴(yán)重的，甚至?xí)?dǎo)致孩子失去自理能力，比如聽障性構(gòu)音障礙兒童就是如此。

  所以，家長們可不要以為說話不清楚是小事情，要知道很多構(gòu)音障礙問題是不會隨著孩子年齡的增長而消失的。相反，隨著年歲的變化，很多孩子會因為意識到自己與他人的不同，從而變得沉默寡言、不愛說話，甚至格外自卑。

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• 孩子口吃怎么辦？口吃矯正的核心是穩(wěn)定，家長的耐心是關(guān)鍵

  我們經(jīng)常會聽到家長這樣跟我們講：孩子在家說不清楚話或者結(jié)巴時，就會跟孩子說“慢慢說”“不著急”。慢的確是口吃矯正快速見效的捷徑，能有效克服神經(jīng)沖動引起的肌肉緊張現(xiàn)象。不過，這樣做的結(jié)果卻是口吃的復(fù)發(fā)反彈。

  還有的家長是急脾氣，對待孩子缺乏耐心，面對說話磕磕巴巴的孩子，動不動就用“你慢點說！”“說錯了，重新說！”等話語刺激孩子，導(dǎo)致孩子對說話愈發(fā)恐懼。這兩種做法都是不合理的，口吃矯正的關(guān)鍵在于穩(wěn)定。

  口吃的形成原因中，性格問題占了很大比重，口吃孩子越想完整說一句話，越是發(fā)不出語音，就越著急?？诔猿C正正是要幫助孩子達(dá)到并鞏固在發(fā)音器官協(xié)調(diào)、呼吸狀態(tài)平穩(wěn)、情緒穩(wěn)定的情況下語言流利的狀態(tài)。

  就好比發(fā)生火災(zāi)時，最好的應(yīng)對心態(tài)不是慢，也過于慌亂也會不知所措，甚至反而對救火幫倒忙，這時最需要的就是鎮(zhèn)定的心態(tài)，這樣才能保持頭腦的清晰敏捷。

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*寶寶語言開發(fā)的3大注意事項

語言發(fā)育遲緩的家庭行為不在于家長的經(jīng)驗有多么豐富，只要你有足夠的耐心，將語言的穩(wěn)定性擺在第一位就一定能成功。如果想了解更多福州康語的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解福州康語的學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁面進(jìn)行留言，我們期待您的咨詢！