福州康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心
培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
對(duì)于正常兒童來(lái)說(shuō)，只要有一個(gè)合適的語(yǔ)言環(huán)境（幾乎所有的兒童都有這種情況），他們的語(yǔ)言能力就可以在沒(méi)有特殊語(yǔ)言訓(xùn)練的情況下正常發(fā)展。對(duì)于有發(fā)育性語(yǔ)言障礙的兒童來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有特殊的語(yǔ)言訓(xùn)練，其言語(yǔ)能力的發(fā)展將非常困難。福州幼兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)哪家靠譜？一起來(lái)看看
如何才能選擇到靠譜的語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu)？
1.盡量要選擇那些“一對(duì)一”矯正的機(jī)構(gòu)
有些機(jī)構(gòu)為了賺錢(qián)，所以是一個(gè)班的孩子一起上課，少的話(huà)五六個(gè)，多的話(huà)得十幾二十個(gè)孩子。你們千萬(wàn)不要聽(tīng)他們忽悠說(shuō)什么“小孩子一起上課有助于語(yǔ)言恢復(fù)”之類(lèi)的話(huà)，這都是騙人的。
就我所知，語(yǔ)言障礙兒童是比較特殊的一類(lèi)孩子，他們語(yǔ)言恢復(fù)的環(huán)境不能有太多其他因素打擾，尤其是不能有其他小孩干擾。我們家孩子一開(kāi)始去的一家機(jī)構(gòu)就是一堆小孩一起上課，訓(xùn)練兩個(gè)月一點(diǎn)用都沒(méi)有。
我當(dāng)時(shí)還聽(tīng)他們忽悠說(shuō)孩子有進(jìn)步，結(jié)果直接耽誤了兩個(gè)月。所以我建議大家要挑選能“一對(duì)一”上課的機(jī)構(gòu)。
2.詢(xún)問(wèn)矯正機(jī)構(gòu)能不能把孩子的矯正時(shí)間精確化
現(xiàn)在市面上有很多機(jī)構(gòu)雖然說(shuō)自己能矯正語(yǔ)言問(wèn)題，幫孩子恢復(fù)語(yǔ)言能力，但就是絕口不提孩子想恢復(fù)好到底需要多久的時(shí)間。尤其是一些實(shí)力一般，或者能力不夠的機(jī)構(gòu)，就越不敢提我們多長(zhǎng)時(shí)間能做到。
所以，我希望大家在挑選語(yǔ)言機(jī)構(gòu)的時(shí)候就直接問(wèn)明白，“你們覺(jué)得我們家孩子這個(gè)問(wèn)題要多久才能矯正好，要多少節(jié)課等等”。問(wèn)清楚這些，咱們心里才能有個(gè)底，也不至于被坑。
教研兒童康復(fù)部部長(zhǎng)
14年兒童言語(yǔ)教學(xué)康復(fù)經(jīng)驗(yàn)
獲國(guó)際注冊(cè)高級(jí)語(yǔ)言訓(xùn)練師(ICSLT)、孤獨(dú)癥康復(fù)教育上崗培訓(xùn)合格證書(shū)等職業(yè)要求與專(zhuān)業(yè)證書(shū)
核心技術(shù)團(tuán)隊(duì)
定期跟課、評(píng)估、答疑
教研家長(zhǎng)課程部部長(zhǎng)
7年特教生涯，特殊兒童口肌治療言語(yǔ)開(kāi)發(fā)、言語(yǔ)拓展
常見(jiàn)問(wèn)題：朋友說(shuō)話(huà)晚一定說(shuō)明有語(yǔ)言問(wèn)題嗎？
語(yǔ)言專(zhuān)家：關(guān)于小朋友說(shuō)話(huà)晚這個(gè)問(wèn)題其實(shí)可以從兩個(gè)時(shí)間段來(lái)看待，也就是三歲前和三歲后。
我在這跟大家簡(jiǎn)單舉個(gè)例子，有位小朋友今年2歲，也能勉強(qiáng)說(shuō)一些詞匯，但對(duì)于短句的掌握不是很好，跟同齡的孩子相比，他的語(yǔ)言水平、語(yǔ)言能力肯定是落后，這也符合大眾對(duì)“說(shuō)話(huà)晚”的認(rèn)識(shí)。
但是，這個(gè)小朋友的智力、認(rèn)知、理解和邏輯等方面都沒(méi)有問(wèn)題，那咱們能說(shuō)他是語(yǔ)言障礙兒童嗎？肯定不能，因?yàn)檫@就是個(gè)語(yǔ)言發(fā)展稍慢的正常孩子。
可要是把這個(gè)小朋友的年齡改成3歲半或者4歲，就算孩子的智力和認(rèn)知都沒(méi)有問(wèn)題，那咱們也得注意了，因?yàn)樾∨笥训恼Z(yǔ)言水平落后同齡孩子太多了。三四歲了還只會(huì)說(shuō)些字、詞，家長(zhǎng)們心里肯定也得嘀咕一下吧？
當(dāng)然，我這個(gè)例子其實(shí)也不太恰當(dāng)，因?yàn)槿臍q還說(shuō)話(huà)晚的小朋友也會(huì)伴發(fā)其他的一些特征，比如反應(yīng)能力差、語(yǔ)言邏輯混亂、缺乏連續(xù)構(gòu)音能力等等。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練方法：注意力訓(xùn)練
注意力和記憶力的訓(xùn)練在語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練中是必不可少的，其直接影響著訓(xùn)練的效果。
（1）聽(tīng)覺(jué)注意訓(xùn)練：可采用帶有聲音的各種玩具、教具，如：帶有聲音的仿真水果、蔬菜、小動(dòng)物等。
（2）視覺(jué)注意訓(xùn)練：可使用彩色小球做視覺(jué)追蹤訓(xùn)練，照鏡子游戲，釣魚(yú)游戲，穿珠珠游戲等。
（3）觸覺(jué)注意訓(xùn)練：是通過(guò)兒童觸摸物品或玩具完成對(duì)于事物變化的過(guò)程，例如把積木從一個(gè)容器拿到另一個(gè)容器，模仿玩智力箱、套環(huán)游戲，搭積木等。
（4）注意的保持與記憶訓(xùn)練：認(rèn)知心理學(xué)則把記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)系統(tǒng)，通過(guò)游戲完成記憶與記憶的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，例如放圖形游戲、認(rèn)顏色游戲，找物游戲等。
*福州專(zhuān)業(yè)幼兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩機(jī)構(gòu)是哪家？
*福州康語(yǔ)一對(duì)一兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練班好不好？
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