一、語言訓練方法

1）對于完全無語言的自閉癥兒童可以用：1、壓聲法：讓兒童平躺在床上，用雙手交叉壓在腹腔上，微用力下壓，迫使其發(fā)聲。 2、搔癢法：用手或輕軟物體搔兒童的手心、腳心、頸部、掖下等部位，使其發(fā)出“咯咯”的笑聲，并同時說“好癢”。3、訓練言語機轉：做上下唇內斂動作、抿嘴的動作、親吻的動作。另外，借助吸管訓練兒童的嘴唇動作能力?？梢藻憻捄⒆佑米齑矫蛭?，用嘴唇包住吸管喝水等。

同時，還可以利用吸管、紙、乒乓球等物體聯(lián)系兒童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球；用力吹紙，用吸管吹乒乓球等。 4、語言訓練操：這是專門為語言障礙兒童編制的語言康復訓練操。此操分為三部分： 
第一部分：構音器官運動操  
（1）口部活動：共4節(jié)，需要口部肌肉、關節(jié)共同協(xié)調來完成動作。 
A．噘起嘴  
B．咧開嘴  
C．鼓起腮  
D．咂咂唇  
（2）舌部運動：共6節(jié)?？梢猿浞终{動學生舌部肌肉活動，使舌活動更靈活，能夠在發(fā)音時找到正確位置。 
A．伸收舌  
B．舔嘴唇  
C．舔嘴角  
D．彈響舌  
E．舔繞唇  
F．頂兩腮  
（3）下頜運動：共4節(jié)。提高學生在發(fā)音時下頜的控制能力。 
A．張口閉口  
B．左右移動  
C．前后移動  
D．上下扣齒  

第二部分：按摩操，共6節(jié)。通過按、揉、搓、彈、捏等手法，使參與發(fā)音的各部分肌肉的運動功能得到提高。具體的步驟如下： 
A．抹口輪  
B．捏下顏  
C．擦下巴  
D．彈顴腮  
E．揉面頰  
F．輕拍面部  

第三部分：發(fā)音兒歌，據(jù)發(fā)音時舌的位置編成兒歌，兒歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音，并配上動作，讓孩子邊說兒歌邊做動作來輔助發(fā)音，提高他們的興趣。 

2）對于立即仿說或延宕仿說的自閉癥兒童可以：

利用強化物刺激兒童，激發(fā)語言模仿的興趣。

例如：有一位孩子只會訪說簡單的音，如：媽、門、白、吃等，他喜歡吃餅干，我們就用餅干做強化物，讓他練習說吃、餅干等字詞。經(jīng)過三個多月的訓練，8歲多的他就說出了簡單的句子。 

3）對于其它類型的自閉癥兒童：

可以采用情境法進行語言訓練。因為語言溝通不能離開情境，要發(fā)展語言，必須要有情境。

例如：一個女孩，8歲多了，會仿說，對于她進行情境訓練，在進臥室的時候擋在面前不讓她進，教她說“讓我進去”。幾周后，看到這種情境，她不用提示，就完全可以自發(fā)性地使用語言表達表達自己的這個要求。又比如每天吃飯前洗手，讓她說：“我要洗手液”就可以強化她吃飯前洗手的語言表達。

二、語言訓練原則

1）父母要不斷地對兒童說話。 
對自閉癥兒童說話，其效果不是立竿見影的，必須假以時日才會慢慢開花結果。所以父母不要懈怠，平日只要一有時間就不要停止，多和孩子說話，不斷地給他們語言刺激，營造一個良好的語言環(huán)境。

2）對著兒童的視線說話。
跟自閉癥兒童一起游戲、拿任何東西給他、請他做任何事、幫他做任何事時，要常常對他說簡單的話。首先叫他的名字“×××”，等他注意的時候再對他說話。
自閉癥兒童常常視線不看人，有時不是不看，而是看的時間非常短暫。不注意的時候對他說話是沒有效果的。但也不用著對較大的孩子，特地把臉靠過去，把他的頭轉過來向著他說話。只要在不太遠的地方，很自然的喊他的名字，配合當時的情境對他說話即可。

 3）選擇切合情境的話題： 
和自閉癥孩子進行語言交流，眼前看得見、容易了解的自然話題為佳。尤其是以兒童感到關心或喜歡的事物做為話題，效果更好。

希望兒童說的話，大人也可以先以兒童的口氣說給他聽，讓他知道這時候他應該怎幺說或回答才好。

4）不必重復練習太多次。
父母為使兒童學會說話，同樣的話語叫兒童說五次、十次，有時反而使自閉癥兒童拒絕說話。比對一般的兒童多說一、二次左右即可，同樣的事在同一個地方不要重復兩次以上。

最好是一段時間之后碰到同樣的事情或同樣的情況發(fā)生時，要再重復的提醒。不必刻意教學，只要在適當?shù)沫h(huán)境下，不斷地、自然地對他說話，讓兒童了解語言的意義，他們便可以自然會說出話來。

 5）不必矯正發(fā)音。  
即使說不好，有表達意思的姿態(tài)即可，若刻意矯正發(fā)音，說不定反而會抹殺好不容易培養(yǎng)的說話動機。只要他肯說話，發(fā)音不正確的缺陷久而久之會改善過來。家長或大人只要自己提供正確的說話模板即可，但千萬不要學兒童說娃娃語。

6）只發(fā)語頭或語尾音，也要鼓勵。
這種時候也不必特地加以矯正，下次碰到這種場合時，大人實時發(fā)出二次左右的正確語音即可。即使只發(fā)語首或語尾音，也表示他有表達意思的動機，便要趕快給予鼓勵。

 7）模仿電視廣告，可以適當引導。
這時家長或周圍的人會以為自閉癥兒童語言能力不壞，若禁止他看電視，唱廣告歌，就可以學習說有用的話。事實上禁止他說廣告的話也沒有用，不如讓他繼續(xù)說伺機配合情境說些別的話題，提高其理解能力，以其慢慢說出有意義的話語。

 8）鸚鵡式語言，不用太心急。
這時，像廣告一樣，你想矯正他也矯正不了，就不如不刻意矯正，在日常生活中配合當時的情境，多制造對他說話的機會，讓孩子慢慢地去改變。

 9）耐心聽孩子說話。
自閉癥兒童雖然表達能力差，但想說話時大人要有耐心地聽他說話。反復地問同樣的問題時，大人也要認真的回答。

如此，對自閉癥兒童說話時，他也比較愿意以語言或非語言的姿勢、表情、手勢等方式來回答大人。 

三、不同程度的訓練要點

程度一  孩子無語言
無溝通意圖：引起溝通動機、模仿能力  
用哭鬧溝通：加強理解能力、模仿能力尋求口語外的溝通方式  
用手勢溝通：加強理解能力、模仿能力、加上眼神、表情  
不會說話：檢查發(fā)聲器官，加強發(fā)聲、發(fā)語前的準備工作  
其它：布置溝通情境、兒歌教唱、動作訓練、感覺統(tǒng)合治療 音樂藝術治療  

程度二  單字、短句、仿說 （加長句子、字義、構辭）  
立即仿說：１全句仿說、２半句或句尾仿說，示范正確的說法  
延宕仿說：了解代表意義、示范正確說法  
單字、短句：字詞的增加、詞性的變化（名詞、動詞、形容詞）、詞組、句子，多說話，制造說話的情境  
構音、音調、音量不正確：同語障兒童的指導要點  
其它：玩裝扮游戲、玩兩人以上的游戲、不要事事替他安排  

程度三 句法、文法問題 （文法、章法及語用） 
代名詞反轉：玩扮演游戲或布偶戲  
語意怪異：破除僵化、固執(zhí)化，加強語意理解能力  
文法不當：隨時糾正語法、簡單介紹文法規(guī)則  
不會談話：多聽多說多演練  
說話不帶感情：隨機指導、眼看說話者時才和他說話  
不懂隱喻式語言：隨機指導  
其它：安排會談情境、練習作文