對(duì)于兒童自閉癥，我們大家都應(yīng)該是知道的，可是很多人對(duì)于此病不太重視，都認(rèn)為對(duì)孩子的身體沒(méi)啥傷害，對(duì)于此病的嚴(yán)重性，大家是不了解，多數(shù)的自閉癥患兒在智力方面都存在一定的問(wèn)題 。下面就為大家介紹一下人們?cè)趯?duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)方面存在哪些誤區(qū) 。

誤區(qū)一、方法單一

很多患者家屬認(rèn)為自閉癥的治療沒(méi)有藥物治 療，只能依靠訓(xùn)練等方法，造成不少患兒終身不能融入社會(huì)，甚至不能生活自理， 給家庭和父母造成沉重的經(jīng)濟(jì)和精神負(fù)擔(dān)。

誤區(qū)二、指令冗長(zhǎng)，孩子理解困難

“我們現(xiàn)在要把玩具裝到袋子里面”，許多時(shí)候干預(yù)者可能無(wú)意間就會(huì)對(duì)孩子說(shuō)出過(guò)長(zhǎng)的句子。對(duì)于能力稍弱的自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，句子越長(zhǎng)，處理后剩下的信息反而越少，因?yàn)楹⒆訜o(wú)法過(guò)濾掉無(wú)用的信息，導(dǎo)致走神注意力不集中。要理解上面這句話，孩子要掌握的知識(shí)點(diǎn)很多，包括：主語(yǔ)“我們”、時(shí)間“現(xiàn)在”、名詞“玩具”和“袋子”、動(dòng)詞“裝”以及方位詞“里面”。顯然，對(duì)于能力較弱的孩子來(lái)說(shuō)，要掌握這些內(nèi)容是有困難的，相比于上述冗長(zhǎng)的指令， “收”這個(gè)指令就簡(jiǎn)潔明了許多。

在下指令時(shí)，應(yīng)該做到盡可能簡(jiǎn)短，讓孩子能清楚明白當(dāng)下要做的事，不因處理不了過(guò)長(zhǎng)的信息而出現(xiàn)走神的情況，“收”“過(guò)來(lái)”“坐下”等簡(jiǎn)短指令對(duì)于早期的認(rèn)知訓(xùn)練中來(lái)說(shuō)是較為合適的指令。

誤區(qū)三、治療不當(dāng)

社會(huì)上很多敗類掌握家長(zhǎng)的焦慮心情，很多患 者家屬就疾病亂投醫(yī)，相信什么偏方，秘方，包治等方法，而不去正規(guī)機(jī)構(gòu)進(jìn)行治 療，結(jié)果花了不少冤枉錢(qián)，還延誤了自閉癥的治療的最佳時(shí)機(jī)，導(dǎo)致病情嚴(yán)重。

誤區(qū)四、教學(xué)進(jìn)度太快，孩子學(xué)習(xí)吃力

提升星孩的認(rèn)知能力，就像是蓋房子，基礎(chǔ)一定要打好，房子才能牢固。教學(xué)過(guò)程切勿操之過(guò)急，否則當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來(lái)越多，孩子容易出現(xiàn)混淆知識(shí)的情況。在認(rèn)知訓(xùn)練中常出現(xiàn)的一個(gè)錯(cuò)誤是孩子尚未完全掌握前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就教孩子新的知識(shí)點(diǎn)。

舉個(gè)例子，想教孩子顏色，一堂課中教了紅色、綠色、藍(lán)色，同時(shí)教三種顏色的結(jié)果可能是孩子一種顏色都沒(méi)學(xué)會(huì)，或是三種顏色學(xué)習(xí)混亂。這是因?yàn)轭伾皇蔷唧w的概念，既摸不著也沒(méi)有氣味，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)抽象的概念。通常教孩子顏色時(shí)需要等孩子完全掌握后才教下一個(gè)顏色，完全掌握的標(biāo)準(zhǔn)是在日常生活中見(jiàn)到各式各樣的該色物品孩子均能正確指出。

誤區(qū)五、盲目用藥

很多患者家屬在自閉癥的治療上都會(huì)選擇各種各樣的藥物 進(jìn)行治療，殊不知，這些藥物其實(shí)是十分危險(xiǎn)的“朋友”，不僅會(huì)給患兒 帶來(lái)很大的毒副作用，還會(huì)出現(xiàn)很多并發(fā)癥，甚至病情愈加嚴(yán)重。
誤區(qū)四、訓(xùn)練內(nèi)容單一。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多患者在自閉癥的治療是都會(huì)選擇家 庭訓(xùn)練，而在訓(xùn)練過(guò)程中，偏重于語(yǔ)言或認(rèn)知能力的訓(xùn)練，忽視了其它領(lǐng)域的訓(xùn)練 。屬于，他們的障礙特點(diǎn)是廣泛性和彌散性的，全面發(fā) 展是訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)遵守的基本原則。