培訓(xùn):感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
孩子發(fā)音不清楚需要考慮那些因素?
如果排除精神發(fā)育和其他病理原因,50%的發(fā)音不準(zhǔn)都屬于構(gòu)音障礙。但是構(gòu)音障礙也分很多分類(lèi),比如發(fā)聲含糊、發(fā)音不準(zhǔn)、咬字不清、語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)、氣息和共鳴錯(cuò)誤等等呢個(gè)。構(gòu)音障礙要分廣義和狹義兩個(gè)方面看。
從廣義范圍看,構(gòu)音障礙有3種類(lèi)型:1、運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙、2、器質(zhì)性構(gòu)音障礙、3、功能性構(gòu)音障礙。
但是很多家長(zhǎng)比較容易理解狹義的構(gòu)音障礙,這種方式比較通俗易懂,簡(jiǎn)單來(lái)講,發(fā)音不準(zhǔn)就是發(fā)音器官的運(yùn)動(dòng)功能出現(xiàn)異于常人的差異,在同一個(gè)發(fā)音動(dòng)作上,正常的孩子輕而易舉的能夠完成,而葵葵卻因?yàn)楣δ軉?wèn)題出現(xiàn)做不到、做不準(zhǔn),并不是學(xué)不會(huì)的問(wèn)題。
正確的翹法應(yīng)該是什么樣的?
首先翹舌音的第一步必須是找到構(gòu)成阻礙的點(diǎn)。
這個(gè)位置呢我們一起來(lái)找一下啊,首先用舌頭去輕輕地抵住自己的上齒背。好,找到這個(gè)位置,然后我們?cè)俾赝弦啤?/p>
到上齒齦有一個(gè)凸起的部分,然后再往后又有一個(gè)凹進(jìn)去的部位,對(duì)吧?好,我們舌頭大概請(qǐng)注意,我們不僅僅是舌尖去貼住這個(gè)部位,我們是整個(gè)舌頭前面部分這個(gè)外面的這一個(gè)圈啊都是要貼住的。就大概是我畫(huà)的這個(gè)部位。好,那么我們舌頭去貼住啊這個(gè)硬腭前部這個(gè)動(dòng)作保持一會(huì)兒。
破除阻礙。怎么破除呢?就是我們舌尖啊,就是這個(gè)舌頭中間這個(gè)部分放下來(lái),然后舌頭的兩邊還是要繼續(xù)貼住啊,就只是舌尖松開(kāi)啊。
如何訓(xùn)練孩子掌握對(duì)“我”的理解使用和表達(dá)?
方法:媽媽可以先指著自己的嘴巴對(duì)孩子說(shuō):“這是我的嘴巴。”然后拿著孩子的小手指自己的嘴巴,教他說(shuō)出“這是我的嘴巴”。同時(shí),媽媽還可教孩子用“我要”來(lái)表達(dá)自己的需求。媽媽從糖果盒中取一塊孩子喜歡的糖果,說(shuō)“我要糖果”。同時(shí)教孩子也從糖果盒中取出一塊糖果并說(shuō)出“我要糖果”。等孩子掌握熟練之后,就可以換成其他家庭成員去練習(xí)。
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