高三二模是對(duì)你目前這個(gè)階段學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn),從中找到自己哪些知識(shí)點(diǎn)的不足,抓緊查漏補(bǔ)缺,為了以后的三模,尤其是最后的中高考起到至關(guān)重要，今天一起來(lái)看一下2022屆廣東高三二模作文“鑒往知來(lái),礪行致遠(yuǎn)”的優(yōu)秀范文。

【作文原題】

（1）水有波而明其流，車有轍而后可循。一切向前走，都不能忘記走過(guò)的路。俄國(guó)哲學(xué)家赫爾岑曾說(shuō)：“充分地理解過(guò)去，我們可以弄清楚現(xiàn)狀；深刻認(rèn)識(shí)過(guò)去的意義，我們可以揭示未來(lái)的意義：向后看，就是向前進(jìn)。”上述材料對(duì)當(dāng)代青年具有啟示意義。

（2）高三（1）班擬舉行“鑒往知來(lái)，礪行致遠(yuǎn)”的主題班會(huì)，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容寫(xiě)一篇發(fā)言稿。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【審題指導(dǎo)】材料有三句話。第一句話“水有波而明其流,車有轍而后可循”，意思是水有波痕，可以由此看清它的流向；車輪經(jīng)過(guò)會(huì)在地上留下痕跡，人們可以據(jù)此尋找到它走過(guò)的路線。這句話告訴人們，所有做過(guò)的事，走過(guò)的路都會(huì)留下印記，我們回看這些印記，就能據(jù)此辨清前路的方向。第二句話“一切向前走，都不能忘記走過(guò)的路”，這句話是在第一句話的基礎(chǔ)上，闡明“走過(guò)的路”與“向前走”的關(guān)系，并指出我們“不能忘記走過(guò)的路”。第三句話是引用俄國(guó)哲學(xué)家赫爾岑的名言，從理論的層面對(duì)第二句話進(jìn)行剖析，進(jìn)一步辨析了過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論：向后看，就是向前進(jìn)。材料中的三句話是一種形斷意連的關(guān)系，邏輯關(guān)系和語(yǔ)義關(guān)系呈現(xiàn)出由具體到抽象、由殊相到共相、由形到神的層層遞進(jìn)的關(guān)系。從提供的作文材料看，“過(guò)去” “未來(lái)”是關(guān)鍵詞，對(duì)兩者之間的關(guān)聯(lián)的思考和認(rèn)識(shí)是寫(xiě)作要突顯的核心內(nèi)容。

【任務(wù)解析】1.任務(wù)有兩句話。第一句話“以上材料對(duì)當(dāng)代青年具有啟示意義”，啟示是啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟的意思，寫(xiě)作要體現(xiàn)“當(dāng)代青年”對(duì)材料內(nèi)容以及含義的認(rèn)識(shí)和思考，要有明確的觀點(diǎn)。

2.第二句話是情境任務(wù)。作文設(shè)置的情境任務(wù)是要求學(xué)生寫(xiě)一篇“鑒往知來(lái)，礪行致遠(yuǎn)”主題班會(huì)發(fā)言稿，表達(dá)自己的感受與思考。情境任務(wù)限定了寫(xiě)作的主題：“鑒往知來(lái)，礪行致遠(yuǎn)”。明確寫(xiě)作文體是發(fā)言稿，“感受與思考”暗示寫(xiě)作應(yīng)該以議論分析為文章主體。寫(xiě)作身份是高三（1）班學(xué)生，發(fā)言對(duì)象是參加班會(huì)的本班師生。情境任務(wù)還明確要求考生應(yīng)結(jié)合材料內(nèi)容寫(xiě)作。

優(yōu)秀范文賞鑒

明鑒歷史  砥礪前行親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！很榮幸在主題班會(huì)上發(fā)言，我的題目是《明鑒歷史，砥礪前行》。“水有波而明其流，車有轍而后可循”。睿智的先人曾教會(huì)我們?nèi)绾瘟巳凰鞣较?、車行路線，這也啟迪我們抗擊疫情、國(guó)家發(fā)展也應(yīng)回首往事，明鑒歷史，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。明鑒歷史，不忘病疫慘狀，誓滅新冠病魔。哲學(xué)家赫爾岑說(shuō)：充分地理解過(guò)去，我們可以弄清現(xiàn)狀。同學(xué)們，勿忘那段悲傷的歷史：1910年，肺鼠疫肆虐黑吉兩省。無(wú)能短視的晚清政府反應(yīng)遲鈍，視平民如草芥，致患者死亡近4萬(wàn)，東北大地哀鴻遍野。雖然后來(lái)迫于危情，才委派伍連德醫(yī)官指導(dǎo)防疫，阻止了疫情的蔓延，但這一歷史教訓(xùn)不可謂不慘痛。如今，香港、吉林、上海新冠疫情來(lái)勢(shì)兇猛，因此，社會(huì)上出現(xiàn)了一些諸如“躺平”之類的奇談怪論。明鑒晚清那段慘不忍睹的病疫歷史，抗疫專家張伯禮、鐘南山、張文宏等也曾多次呼吁，絕不能效仿那些甩鍋躺平的國(guó)家，絕不能讓?xiě)K痛歷史重演。我國(guó)政府更清醒地認(rèn)識(shí)到“動(dòng)態(tài)清零”就是最負(fù)責(zé)任的以人為本，多次提出“生命至上”的抗疫原則，雖然付出巨量的物力、人力甚至犧牲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的代價(jià)，始終毫不動(dòng)搖，眾志成城砥礪前行在防疫抗疫的征程中，取得了一次次戰(zhàn)疫的勝利。同學(xué)們，作為青年學(xué)生，我們當(dāng)明鑒歷史，明辨是非，雖然不能像胡逸赟、范澤梅等00后大學(xué)生一樣逆行上海奮戰(zhàn)抗疫一線，但我們可以心同此行，嚴(yán)格落實(shí)防疫措施，并以此激勵(lì)自己砥礪學(xué)習(xí)，源源不斷加持知識(shí)技能，以期將來(lái)更好地回饋社會(huì)。明鑒歷史，不忘屈辱血淚，建設(shè)強(qiáng)大祖國(guó)。“山河破碎風(fēng)飄絮”，這句詩(shī)也可概括在列強(qiáng)瘋狂欺凌下的舊中國(guó)曾經(jīng)的滿目瘡痍。甲午海戰(zhàn)、火燒圓明園、南京大屠殺這一幕幕在中華大地上接連上演的慘劇，豈容國(guó)人遺忘？“忘記歷史，就意味著背叛”這句名言振聾發(fā)聵，令人警醒。同學(xué)們，當(dāng)下中國(guó)銳意進(jìn)取，執(zhí)著前行，已取得舉世矚目的輝煌成就，強(qiáng)大的國(guó)力也有能力維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)。雖然這讓我們無(wú)比自豪，但此時(shí)我們更應(yīng)該居安思危，千萬(wàn)勿忘歐美列強(qiáng)曾帶給我國(guó)的傷害，而今他們?nèi)匀换⒁曧耥?。特別是美國(guó)處心積慮，時(shí)時(shí)非難中國(guó)，采取栽贓陷害的手段來(lái)制裁華為等中國(guó)企業(yè)，以此來(lái)打壓中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。面對(duì)美國(guó)揮舞的制裁大棒，我們更應(yīng)當(dāng)明鑒歷史，讓歷史的教訓(xùn)時(shí)時(shí)提醒我們。因此，現(xiàn)在我國(guó)進(jìn)一步加快改革開(kāi)放的步伐，在世界大舞臺(tái)上奏響了新時(shí)代的發(fā)展強(qiáng)音。同學(xué)們，“知恥而后勇”，作為新時(shí)代的青年學(xué)子，我們應(yīng)明鑒歷史，義不容辭地做一位“敢于正視淋漓的鮮血”的真的猛士，與祖國(guó)砥礪前行的時(shí)代步伐同頻共振，踔厲奮發(fā)，探索科學(xué)的奧秘，以期將來(lái)以昂揚(yáng)的狀態(tài)助力實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興夢(mèng)。同學(xué)們，“艱難方顯勇毅，磨礪始得玉成”，教室外的宣傳語(yǔ)似乎正在向我們傳遞著青春的力量，讓我們以明鑒歷史曾經(jīng)的艱難來(lái)磨礪自己，秉持勇毅的精神，砥礪前行，為祖國(guó)的明天涂抹靚麗的青春色彩。謝謝大家，我的發(fā)言完畢。

1. 拓展閱讀：高考作文高分寫(xiě)作技巧
2. 1.論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分

高考的時(shí)候，議論文是大多數(shù)學(xué)生采用的文體。寫(xiě)議論文的時(shí)候，同學(xué)們要注意言之有理、言之有物，不能為了湊字?jǐn)?shù)說(shuō)一些套話。議論文的論點(diǎn)要鮮明，論據(jù)要充分。內(nèi)容上要積極陽(yáng)光，觀點(diǎn)積極，盡量找出一些新穎的論據(jù)。

2. 掌握模板

很多學(xué)生說(shuō)，作文的技巧老師上課都講過(guò)。比如準(zhǔn)確立意，標(biāo)題博人眼球、開(kāi)頭引用一些名言警句，中間內(nèi)容充實(shí)，使用一些修辭手法，結(jié)尾升華等。老師講了很多，自己也知道，可就是不會(huì)用。不會(huì)用不要急，同學(xué)們可以掌握一些模板。比如并列版快式模板、遞進(jìn)式模板等。

3. 條理清晰、層次分明

很多學(xué)生寫(xiě)文章的時(shí)候頭重腳輕，剛開(kāi)始寫(xiě)得很好，后面拖沓冗長(zhǎng)、越寫(xiě)越亂。一篇好的文章一定是條理清晰、層次分明的。為了讓文章更有條理，同學(xué)們?cè)趯?xiě)文章之前可以打個(gè)草稿，把文章的框架勾勒出來(lái)，這樣就不會(huì)雜亂無(wú)章了。

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