一、讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)英語

美國教育學(xué)家布魯姆曾說過：“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、態(tài)度、好奇心以及情感在促進(jìn)智力發(fā)展中起著重要作用?！?/span>

因此，持久的興趣是英語學(xué)習(xí)最直接和最活躍的推動力。做游戲是兒童的天性，能使他們學(xué)單詞的熱情快速高漲。

你演我猜/你畫我

具體方法：

家長用自己的肢體行動來表述單詞，比如單詞“貓-cat”可以通過貓走路的姿勢或者叫聲來提示孩子。

家長和孩子可以進(jìn)行調(diào)換，增加互動。給孩子創(chuàng)設(shè)真實的情景能讓他們很快地融入其中，在游戲中不僅記住了單詞，而且家庭氛圍更加融洽。

你畫我猜和你演我猜類似，只是改變了形式，簡單畫出相應(yīng)的單詞即可，如單詞“香蕉-banana”。家長可以多多變換英語游戲，使孩子更愿意去參與去學(xué)習(xí)。

要求：

單詞必須是孩子接觸過、學(xué)過的;

遵循由簡到難的原則，循序漸進(jìn)地增加單詞識記量；

給孩子適當(dāng)?shù)奶崾?，比如給出單詞首字母，以鼓勵其不要灰心；

二、讓孩子在生活中學(xué)習(xí)英語

學(xué)而不思則罔，唯有將所學(xué)的英語單詞和實際的應(yīng)用聯(lián)系起來，孩子才能由淺入深地達(dá)到熟能生巧地目的。

把英語運(yùn)用到日常生活中，才能提高少兒的思維能力，做到融會貫通。家長應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)日常生活中適合給孩子“學(xué)以致用”的事物。

寫單詞日記

具體方法：

督促孩子用英語單詞去記錄他們生活中的美好時刻

要求: 

依據(jù)孩子的實際情況去制定日記的形式，低年級的學(xué)生可以從寫簡單單詞開始著手，高年級或者英語能力偏上者可以讓其以句子形式記錄；

日記記錄一段時間后，可適當(dāng)增加記錄的內(nèi)容，比如家長有意去示范某個行為，再讓孩子去記錄，拓展孩子的詞匯量。

孩子一開始會膽怯去記錄，家長可以親身示范，降低孩子的恐懼心理。

三、讓孩子在責(zé)任中學(xué)習(xí)英語

每一位家長都希望孩子德才兼?zhèn)?，德智體美全面發(fā)展，學(xué)英語并不是“死讀書”，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是綜合能力的必備。

為了要讓孩子懂得自己不是為了他人而去學(xué)英語，要樹立其主人翁的意識，要讓其親身體會學(xué)生的學(xué)和教師的教是雙向互動的。

我是小老師

具體方法：

準(zhǔn)備合適的詞匯，讓孩子做老師，父母做學(xué)生。孩子意識到自己是學(xué)習(xí)的主人翁而不是被動者后，會更加積極地去學(xué)習(xí)英語。

要求: 

依據(jù)孩子能力選擇詞匯，詞匯數(shù)量適中；上課時，給孩子鼓勵和暗示，提升其自信心；

讓孩子發(fā)表上課后的感想，家長及時總結(jié)以取長補(bǔ)短。

除利用學(xué)校，生活中的教學(xué)資源外，家長還應(yīng)當(dāng)善于做網(wǎng)絡(luò)資源的“搬運(yùn)工”，網(wǎng)絡(luò)上有許多豐富的少兒讀物，視頻等資源可以多加利用。這也能使孩子養(yǎng)成善于從學(xué)校外尋找學(xué)習(xí)資源的習(xí)慣。