重慶金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測評-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯推理課-情感力
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培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測評-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯推理課-情感力
什么是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的三個階段？
一、基礎(chǔ)能力打造階段
通過觸覺、前庭覺、本體覺、視覺空間、聽覺感知等基礎(chǔ)訓(xùn)練，調(diào)整八大運(yùn)動功能， 平衡、肌力、方向、韻律、 協(xié)調(diào)、松懈、速度、變化。進(jìn)而達(dá)到身體機(jī)能的提升。
二、加強(qiáng)基本能力的掌握階段
通過第一階段積累訓(xùn)練，在八大運(yùn)動功能調(diào)整的基礎(chǔ)上，增加球類運(yùn)動、手眼協(xié)調(diào)，雙側(cè)協(xié)調(diào)，大腦整合、運(yùn)動企劃，提升視知覺、（視覺辨識、視覺記憶、視覺順序、 視覺廣度）及手部肌力訓(xùn)練等項(xiàng)目，來達(dá)到學(xué)習(xí)能力及專注力的提升。
三、全面提升內(nèi)在成就動機(jī)訓(xùn)練階段
把前兩階段空間訓(xùn)練所建立的能力轉(zhuǎn)化成平面能力、通過結(jié)構(gòu)化教學(xué)，提升注意力、 記憶力、學(xué)習(xí)能力、人際交往、互動合作、個人目標(biāo)、社會自理、語言發(fā)展（聽覺辨識、 聽覺記憶廣度、語言廣度、聽覺順序） 家庭配合實(shí)施狀況檢視等。全面提升兒童競爭力。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
1.一對一認(rèn)知訓(xùn)練
注重把腦認(rèn)知的個案教學(xué)作為重要手段，針對兒童學(xué)習(xí)問題，強(qiáng)調(diào)專注力、記憶、語言、概念等思維能力進(jìn)行個別化訓(xùn)練，具有極強(qiáng)的針對性。
2.一對一語言訓(xùn)練
針對兒童的言語與語言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評估，由專業(yè)老師一對一訓(xùn)練，根據(jù)孩子的個體需要，分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語訓(xùn)練、會話能力訓(xùn)練、語言理解訓(xùn)練、交際用語訓(xùn)練等進(jìn)階式語言訓(xùn)練，增強(qiáng)兒童語言發(fā)展，促進(jìn)其社會交往能力。
3.一對一感統(tǒng)訓(xùn)練
通過各種特殊器材，用游戲化活動使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進(jìn)行感覺統(tǒng)合測評后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對一進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，專業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng)，整合復(fù)雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問題。
感統(tǒng)訓(xùn)練的好處有哪些：
第一，改善兒童感統(tǒng)失調(diào)，感統(tǒng)訓(xùn)練可以幫助感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童和特殊兒童進(jìn)入正規(guī)，融入到正常的教育當(dāng)中。
第二，增強(qiáng)兒童的體質(zhì)，感統(tǒng)訓(xùn)練主要是以運(yùn)動的方式進(jìn)行的，所以兒童在接受感統(tǒng)訓(xùn)練的過程當(dāng)中，就會不知不覺地獲得體質(zhì)的增強(qiáng)。
第三，提高兒童的運(yùn)動協(xié)調(diào)能力，感統(tǒng)訓(xùn)練對兒童運(yùn)動平衡能力及運(yùn)用不協(xié)調(diào)效果特別顯著，所以那些運(yùn)動協(xié)調(diào)差的兒童訓(xùn)練后會得到很明顯的改善。
第四，發(fā)展兒童的智力，兒童參加感統(tǒng)訓(xùn)練，雖然動的是四肢、腰背等部位，但最終訓(xùn)練的還是他們的大腦。而當(dāng)孩子的大腦越來越通透，他們的大腦當(dāng)然也能得到相應(yīng)的發(fā)展。
第五，對兒童的心理發(fā)展有積極的意義。參加感統(tǒng)訓(xùn)練有助于培養(yǎng)兒童愉悅的心情，使兒童獲得良好的情緒體驗(yàn)，比如，增強(qiáng)孩子的自信心，提高孩子的抗挫能力等等。
第六、可以幫助兒童形成良好的性格。感統(tǒng)訓(xùn)練可以幫助孩子養(yǎng)成勇敢、頑強(qiáng)、克服困難，超越自我的良好行為和意志品質(zhì)。
第七、提高兒童的社會適應(yīng)能力，感統(tǒng)訓(xùn)練有助于培養(yǎng)孩子的競爭、團(tuán)隊、協(xié)作等社會意識。從而幫助他們提高社會適應(yīng)能力。
*重慶龍湖時代天街中心
【校區(qū)地址】：重慶市龍湖時代天街C館二樓雨林學(xué)習(xí)力
【開設(shè)課程】：學(xué)習(xí)能力測評-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯推理課-情感力
【開課時間】：周一至周五: 10: 00-22: 00;周六至周日: 10: 00-22: 00
感統(tǒng)訓(xùn)練教具名稱及玩法：蹦床
蹦床對大家來說并不陌生，很多幼兒園或者公園門口都有?，F(xiàn)在的蹦床不再局限于大件物品，有很多是可以折疊攜帶的，更加便于收納、整理。一般來說，針對前庭覺的刺激訓(xùn)練的主要形式有旋轉(zhuǎn)運(yùn)動、水平運(yùn)動和上下運(yùn)動。水平方向的位移活動對前庭覺的刺激太過平常，旋轉(zhuǎn)運(yùn)動對前庭覺的刺激較為強(qiáng)烈，而垂直上下的跳躍類運(yùn)動，既能給孩子帶來有益的前庭刺激，又不至于強(qiáng)烈到令孩子難以接受。所以蹦床運(yùn)動是非常有益又安全的前庭類感統(tǒng)訓(xùn)練器材。適用于2歲以上孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，可以調(diào)節(jié)孩子平衡感弱、協(xié)調(diào)性弱、注意力不集中等等問題。
玩法：
1.單人跳、多人跳：讓孩子在蹦床上雙腿并攏夾緊、自由跳躍，也可雙手叉腰，上下跳躍。團(tuán)體活動時，讓孩子和其他小朋友或家長一起跳躍。
2.蹦床拋接球：讓孩子在蹦床上自由跳躍，然后家長站在與蹦床有一定距離的位置，向他拋擲波波球，要求孩子邊跳邊接住球，接住之后原路拋回給家長。也可以選擇一面墻，讓孩子邊跳邊對墻拋接球。
3.跳床速記閃卡：讓孩子在跳床上旋轉(zhuǎn)跳躍，家長站在不遠(yuǎn)處手持一部分閃卡，當(dāng)孩子快要旋轉(zhuǎn)至與家長面對面時，家長舉起一張閃卡，并從左至右滑過去，同時要求孩子說出閃卡上的內(nèi)容。
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