面對眾多高考輔導機構,選擇哪家比較靠譜?確實,高考在很多學生和家長心中都非常重要,高考結果一錘定音,一場考試甚至可能決定大家不同的未來。因此,選擇什么樣的輔導機構或補習學校至關重要。南陽2024年高考沖刺補習班小編給大家推薦勵學個性化。
關于高三補習應該多注意哪些方面?
一、要注意身體
健康的體魄是一切行動的基本。有了好身體,做什么都有動力;而一旦身體垮掉,積極性也隨之下降。高三備考期間,對健康的關注不可忽視。很多學生一坐下就是一整天,不但飲食不規(guī)律,有時還會熬夜。熬夜可能會引發(fā)精神不集中、記憶力下降等等。長此以往,不但成績難以提高,身體也會垮掉。
二、鞏固學科基礎
不少學生升入高三,總是盲目做一些重難點題型,以為只要把握好這些,一切無憂了。殊不知基礎知識才是關鍵所在,沒有好的底子,成績難以進步。就像蓋房子,地基沒打好,縱然加蓋層數再多,也依舊是一座存在危險的樓房,一切充滿不確定性。高考大半是基礎,大家應該把必考的內容牢牢記住。
主要授課模式:1對1
學習目標:沖刺備戰(zhàn)高考,高考考前提升。
課程內容:
主要包括考前學科查漏補缺、彌補知識盲點、考綱重難點精講、考前串講、系統(tǒng)梳理、解題技巧規(guī)范、考前心理疏導、專項備考訓練、歷年真題解析、模擬高考訓練、易錯點強化等;或分析考生薄弱學科及學習瓶頸,集中突破,制定嚴格學習計劃,抑制偏科,擊碎學科短板,重難點深度剖析,整體把握備考復習節(jié)奏,沖刺高考。
怎么做好自己的錯題本?
(一)不會的題
這類題,主要出自知識結構性錯誤,學生在初步學習時,存在了一些漏洞與錯誤認識。只有通過重做錯題,并認真分析錯誤原因,歸納總結方法才能把這個漏洞補上,這樣可以補全我們的知識結構體系,鍛煉我們的思維能力。
這類知識結構性錯誤主要有以下三類:
1、概念不清:
這類問題包括知識點凌亂,知識結構散漫,記憶理解不深刻,題目容易混淆。處于不同學習層次的同學要根據自己的實際情況,加強訓練和記憶,培養(yǎng)自己的宏觀思維方式,因人而異地確定自己的學習目標、步驟和解決問題的方案,并且有效地進行目標時間管理和知識結構體系的建立。
2、不能遷移:
這類問題產生的原因是學生僅僅是依葫蘆畫瓢而沒有真正掌握每一種題型的解題思路或技巧。其實無論是哪一類題型,都有解題的一般思路和普遍方法,只要讀題仔細抓住某一題型的個體特點,就能順利將題解出。加強訓練,培養(yǎng)自己舉一反三能力,增進解題的靈活性與變通力。
3、不會應用:
這類問題往往是因為學生對知識點的理解較為淺薄單一,不知道該知識點和其它知識點的聯(lián)系。究其原因主要還是對某些知識缺乏靈活運用,不能融會貫通,做操作題時多與理論相聯(lián)系,加強典型題與日常生活應用訓練,多做試題分析。這樣可以有效地培養(yǎng)和訓練自己的發(fā)散思維能力、觀察能力和逆向思維能力。
勵學個性化致力于國內一對一個性化教育培訓,一切以學生為中心,秉承現(xiàn)代化教育理念,根據每個學生的學習情況量身定制個性化學習方案,并匹配全職學科教師進行一對一輔導。輔導課程各科全覆蓋,全方位改善學生學習素質。通過“專業(yè)、專注、專一”的教學態(tài)度,激發(fā)學生學習動機,喚起學生求知欲,讓學生興趣盎然地參與到學習中去,時刻保持自主學習、快樂學習、高效學習,幫助學生全面提升。
勵學個性化輔導教師為專職教師,輔導經驗豐富。成立至今,勵學個性化采用的教學模式已助力眾多學生取得提升,通過不懈努力和累累碩果,勵學個性化已贏得廣大家長和學生的認可。
備考高考作文的4個技巧
一、了解獲取高分作文的關鍵點是“發(fā)展等級”10分的獲取。
絕大多數考生作文都在40-50分區(qū)間。想獲得高分或滿分作文,必須在“發(fā)展等級”的10分上下功夫。其中一項就是“有時代特色”。對此,高三寒假前一個月我就開始搜集古今中外各個領域的正反例證。列表后按類別整理成案例。特別是重點搜集CCTV新聞調查,焦點訪談,面對面,每周質量報告等深度報道的新聞案例。安排時間,集中觀看并討論在什么情況下使用哪類案例。這種案例具有鮮明的時代特色。只要用上一個案例,就能打動閱卷老師。原因是絕大多數考生沒有這方面的準備。新穎獨特的例證,具有鮮明的時代特色,容易獲得高分。
二、正向立意,不可偏頗。
孩子思想活躍,有個性。日常作文多次出現(xiàn)偏激立意。為避免高考作文跑題偏激,對其進行特殊指點。要求其高考作文不要標新立異。必須以積極向上,正面宣導為主旨進行立意,放棄“獨出心裁”的想法,不可偏激執(zhí)拗。 切記正能量的宣導,容易與讀者產生共鳴。論述的觀點他人容易接受。這樣就大大避免了作文跑題的傾向。
三、立場堅定,觀點鮮明
作文引用案例之后,一定要采取夾敘夾議,抒情議論相結合的方法,闡述自己的觀點,表明自己立場。使得文章血肉豐滿,讓讀者具有獲得感。
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