如何為自閉癥兒童選擇康復(fù)機(jī)構(gòu)？

機(jī)構(gòu)師資力量是否專業(yè)？

隨著國(guó)內(nèi)自閉癥兒童的數(shù)量開始增加，大大小小的機(jī)構(gòu)遍地開花隨之而來的就是教師人數(shù)卻沒有相應(yīng)的提升，所以很多機(jī)構(gòu)會(huì)降低招聘的標(biāo)準(zhǔn)，來滿足機(jī)構(gòu)人員的要求 這也就意味著老師的專業(yè)度不夠，經(jīng)驗(yàn)不足。那么對(duì)于家長(zhǎng)來說該怎樣來判斷老師的專業(yè)性呢？首先老師是否從正規(guī)學(xué)校畢業(yè)，是否受過專業(yè)的培訓(xùn)，使用什么干預(yù)手法，口碑如何等等這些都是可以判斷幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

運(yùn)用何種干預(yù)方法？是否提供家長(zhǎng)培訓(xùn)？

經(jīng)科學(xué)驗(yàn)證目前自閉癥最有效且科學(xué)的干預(yù)方法是應(yīng)用行為分析療法ABA，ABA釆用行為主義原理，通過正性強(qiáng)化、負(fù)性強(qiáng)化、區(qū)分強(qiáng)化、消退、分化訓(xùn)練、泛化訓(xùn)練、懲罰等技術(shù)為主，矯正自閉癥兒的各類異常行為，促進(jìn)患兒各項(xiàng)能力的發(fā)展。經(jīng)典ABA的核心是行為回合訓(xùn)陳練法(DTT)，其特點(diǎn)是具體和實(shí)用，主要步強(qiáng)包括訓(xùn)練者發(fā)出指令、患兒反應(yīng)、訓(xùn)練者對(duì)反應(yīng)作出應(yīng)答和停頓目前仍在使用?，F(xiàn)代ABA在此基礎(chǔ)上融合其他技術(shù)，更強(qiáng)調(diào)情感與人際發(fā)展，根據(jù)不同的目標(biāo)采取不同的步和方法。促進(jìn)自閉癥兒童能力發(fā)展、幫助患兒學(xué)習(xí)新技能時(shí)，家長(zhǎng)可以詢問機(jī)構(gòu)是以什么原理或者是用什么方法來對(duì)孩子進(jìn)行干預(yù)。同時(shí)，專業(yè)的機(jī)構(gòu)不會(huì)忽視家長(zhǎng)對(duì)孩子的教導(dǎo)。他們知道僅僅是老師去教是不夠的，家長(zhǎng)也需要在家里為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以都會(huì)開展家長(zhǎng)培訓(xùn)，在課后會(huì)需要家長(zhǎng)在家配合為孩子做訓(xùn)練。

根據(jù)以上條件深圳比較專業(yè)靠譜的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)小編給大家推薦深圳東方啟音，下面一起來看看這家機(jī)構(gòu)的具體訓(xùn)練課程。

面向群體
自閉癥譜系障礙
言語(yǔ)發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
自閉癥傾向兒童
異常的語(yǔ)言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。

國(guó)際專業(yè)團(tuán)隊(duì)
國(guó)際特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿語(yǔ)言康復(fù)技術(shù)。
1對(duì)1訂制
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，力求每個(gè)孩子獲得成長(zhǎng)。
完善教學(xué)體系
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)有效。
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)
家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，力求兒童高頻強(qiáng)化。

自閉癥孩子為什么挑食?

1、孩子挑食，我們普遍認(rèn)為是孩子味覺的敏感而造成的，所以我們會(huì)“逼”著孩子去嘗試各種味道，我們的初衷沒有做，應(yīng)該堅(jiān)持。我們還要知道正常孩子在6個(gè)月以后就可以嘗試味覺的體驗(yàn)(練習(xí))，而大部分家長(zhǎng)很少有這樣做，直到孩子三歲或年齡更大以后，還是不讓孩子吃這個(gè)吃那個(gè)，孩子喜歡吃什么就吃什么，老是慣著孩子，也正因?yàn)槿绱撕⒆拥奶羰硢栴}也就因此而形成。

2、挑食的另一個(gè)原因是孩子的嗅覺敏感而造成的，很多孩子不愿意吃這個(gè)，而喜歡吃那個(gè)，他的喜好大多來自嗅覺，因?yàn)樗麑?duì)熟悉的味道不排斥，而對(duì)不熟悉的味道，在還沒有嘗到它時(shí)，就已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的排斥。而此時(shí)的家長(zhǎng)們總是認(rèn)為孩子的味覺敏感而不吃的。

解決方法：

1、對(duì)于解決挑食的首要方法我個(gè)人覺得應(yīng)該遵循人類的本能“饑不擇食”的方法，只要我們能下定決心，控制孩子的零食，而隨時(shí)準(zhǔn)備好充足的水及食物，而當(dāng)孩子餓的時(shí)候，相信在沒有選擇的情況下，他會(huì)選擇接受我們所準(zhǔn)備的主食和水。

2、其次我覺得可以通過“條件交換”來促使孩子嘗試新的食物，有效地利用孩子喜歡的零食，通過他對(duì)零食的欲望來要求讓他吃主食，不吃就沒有零食，哭鬧更不應(yīng)該跟孩子妥協(xié)，只到他跟我們妥協(xié)方可，而且一定要堅(jiān)持下去，不要因?yàn)槿魏卧蚨袛?，不然的話，我們之前所有的努力都半途而廢了，還得重新開始，從頭開始。

深圳東方啟音兒童康復(fù)中心是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
我們的專家顧問團(tuán)隊(duì)來自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國(guó)自閉癥權(quán)威機(jī)構(gòu)SAS等多個(gè)言語(yǔ)訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專業(yè)組織，共同為推動(dòng)中國(guó)言語(yǔ)訓(xùn)練的多項(xiàng)專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。
未來，我們將整合聯(lián)動(dòng)線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國(guó)特色的一站式言語(yǔ)及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺(tái)，務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界，為萬(wàn)千中國(guó)家庭保駕護(hù)航！

自閉癥兒童在家庭中的訓(xùn)練小技巧

開展家庭訓(xùn)練對(duì)家長(zhǎng)的要求：

1.家庭環(huán)境溫馨化

家長(zhǎng)關(guān)系和睦，家庭成員間互相支持，創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的家庭環(huán)境與家庭氛圍，這是開展家庭訓(xùn)練的前題保障。家長(zhǎng)可以更改家庭布置，給自閉癥兒童更加舒適的家庭環(huán)境，可以按照東方啟音STAR教程中的上課模式對(duì)場(chǎng)地的要求去布置家庭，為孩子提供一個(gè)可以獨(dú)立完成人物的環(huán)境。

2.父母對(duì)孩子更有耐心及愛心，不可操之過急

家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子要有正確的認(rèn)識(shí)和實(shí)事求是的期望目標(biāo)，不可以醫(yī)代教或?qū)⒆拥钠谕颠^高或過低，產(chǎn)生不切實(shí)際的做法，用積極平和的心態(tài)投入到孩子的康復(fù)訓(xùn)練中去。在家庭訓(xùn)練過程中，家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子的過程中，不可以操之過急，自閉癥兒童的情感淡漠、拒絕交流和語(yǔ)言遲滯等情況，需要家長(zhǎng)的耐心去慢慢引導(dǎo)教學(xué)。

3.家長(zhǎng)學(xué)習(xí)與孤獨(dú)癥相關(guān)教育理論

家長(zhǎng)要努力學(xué)習(xí)相關(guān)的孤獨(dú)癥兒童教育理論，以及孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的方法，用當(dāng)代科學(xué)方法帶領(lǐng)孩子共同戰(zhàn)勝孤獨(dú)，走出自我封閉的世界融入主流社會(huì)。

*深圳自閉孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪家靠譜？

*如何有效糾正自閉癥兒童的不良行為?有哪些辦法

*深圳東方啟音兒童語(yǔ)言訓(xùn)練有效果嗎？

*自閉癥兒童的家庭教育方法分享

東方啟音自閉癥康復(fù)訓(xùn)練針對(duì)孩子的語(yǔ)言能力和職能訓(xùn)練進(jìn)行展開，關(guān)注到孩子的綜合能力，解決孩子的個(gè)人問題，在訓(xùn)練師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)員可以真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的進(jìn)步和成長(zhǎng)。如果想了解更多深圳東方啟音的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解深圳東方啟音學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁(yè)面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁(yè)面進(jìn)行留言，我們期待您的咨詢！